학생이 교육자료로서 개인 학생을 위해 재구성되는 자료에 불과한 것이다.
학생중심 교육과정은 정보사회에 필수요소라고 할 수 있다. 학생은 능력에 부응한 교육을 받아야 하고 그들이 원하는 교육을 개인 학생에 알맞게 조성된 환경에서 교육받아야 하는 것이다.
국가교육과정은 지방교육과정, 학
중심을 중심으로 배우게 된다. 즉, 교사 중심으로 학교에서 수업을 하다 보니까 학생들은 공부하는 기계가 되고 성적만 좋아졌을 뿐 이런 아이들이 사회에서 적응을 하지 못하니까 이제 학생중심으로 교육과정을 바꾸자 는 생각이 중심이 되어 진보주의 교육방법이 대두 되었다.
Ⅱ. 존 듀이
가)
중심의 교육실천
④ 제도 : 지역 및 학교교육과정 편성, 운영의 자율성 확대
(3) 제7차 교육과정의 성격
① 국가수준의 공통성과 지역, 학교, 개인수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과 정이다.
② 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생중심 교육과정이다.
③ 교육청과 학교, 교원․
개인차를 고려한 학생중심의 영어 교육
의사소통 능력을 중시하는 영어 교육
활동과 과업중심의 영어 교육
논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어 교육
국가발전과 세계화에 기여하는 영어 교육
학생중심의 현실적합성을 제고한 수준별 수업운영지원방안 제시
학습자의 요구를 반영한 교
이 단원은 초등학생이 처음으로 우리 역사를 배우는 단원으로 학생들의 역사에 대한 지적 호기심과 학습 동기를 유발하는 데 그 중점을 두는 동시에 본 주제의 핵심 내용인 고조선에 대해 학습함으로써 고조선이 우리 역사상 최초의 국가임을 이해하고 우리나라에 대한 애착심을 기르는 것을 강조한다
로저스의 인간중심이론
성격에 대한 Rogers의 개념이 1940년대 초부터 그가 사망한 1987년까지 기본적으로 바뀌지 않았으나 그의 치료와 이론은 이름에서 여러 차례 변화가 있었다. 초기에 그의 접근은 '비지시적' 이었는데 나중에 내담자중심, 인간중심, 학생중심, 집단중심, 인간 대 인간 등 여러 가지
2. 각 연령대에 맞는 필요를 실제 삶의 경험과 활동, 생각, 통찰력을 발전시키기 위한 실제적인 기회를 제공하고 있는가?(학생중심의 교육과정인가?)
초등학생의 연령대에는 어떠한 지식을 습득하는데 있어 그 동기에 개인의 필요보다는 흥미를 좀 더 중점에 두는 경향이 있다. 그러므로 공과의 구성
학생의 개인차(예를 들면 학습자의 동기, 적성, 인지 성향)에 따른 교수-학습 방법의 차별적 적용에 초점을 두고 진행되어 왔다. 이러한 외국어 습득 연구에서는 동기가 높은 학생은 낮은 학생에 비해, 외국어 학습에 적성을 갖는 학생이 갖지 않은 학생에 비해 영어 습득을 더 잘한다는 증거가 제공된
학교는 학생들이 하루일과중 대부분의 시간을 보내는 장소이며, 인생의 가장 중요한 시기를 보내는 곳이기도 하다. 따라서 학교는 학생들의 지적 능력 향상의 기능뿐만 아니라 심리 ․ 사회적 기능을 향상시켜 학생들의 삶의 질을 개선시키는 역할을 수행해야 한다. 이런 차원에서 서구 선진국들은
`교육사회(敎育社會)`가 건설되어야 한다. 학습 감응, 학습참여 중심의 제도적 학교교육이라는 사회의 한계를 극복하면서, 학습자 스스로 능동적, 주체적 삶을 살아가며 사회변화를 능동적으로 만들어 가게 되는 교육사회가 건설되어야 한다. 교육사회가 건설될 때 개인은 이 사회에 자기의 전문성을