Ⅰ. 서론
수요자(학생) 중심의 교육과정은 수요자의 요청에 적절히 부응하는 질적 교육과정을 의미한다. 교육과정을 보는 시각이 공급자 중심에서 수요자 중심으로 바뀌어야 한다는 것이 최근 세계적 교육개혁의 일반적 추세이다(Aspin, Chapman, & Wilkinson, 1994; Fields, 1994).
질적 교육 또는 질적 교육과정은
중심의 교육을 바탕으로 성적에 따른 학생 서열화를 통해 학교는 대학 진학을 준비하는 기관으로만 여겨져 왔다. 이러한 상황에서 학생의 소질, 적성, 개성을 살리는 교육은 제대로 이루어질 수 없는 것은 당연한 결과일 것이다. 이러한 교육의 결과는 경제적 위기를 겪으면서 더욱 절실히 드러나게 되
Ⅰ. 서론
정보화 · 세계화 · 다양화 시대의 삶을 살아가기 위해서 학생들에게 개방적인 자기주도 능력의 신장이 필요하다고 하겠다. 따라서 초· 중등학교 교육과정은 “21세기의 세계화·정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성”을 기본방향으로 설정하게 되었다. 이는 공급자 중심
Ⅰ. 서론
학습자중심 교육은 기존의 교사중심, 학교중심, 공급자중심의 교육과 대비되는 개념으로 학습자의 교육적 요구와 필요에 응하는 교육을 의미한다. 교육목표의 설정, 교육과정의 편성과 운영, 교수-학습 방법, 교육 평가에 있어 학생의 학업성취 향상에 초점을 두며, 이를 위해 의사결정에서
, 학습집단 편성의 적정화, 자기주도적 학습 운영 등을 포함시켰다. 학습환경 조성 요소에는 교구, 시설, ICT 기반조성 등, 교육재정 운영 요소로는 학교예산회계의 편성운영, 수업지원, 투명성, 공개성 등을 포함시켰다. 학교평가 요소로는 학교경영 평가, 교육과정 평가, 학생 성취 평가를 포함시켰다.
학생참여에 대한 관심이 높아지고 있다. 학생은 교육의 주체이면서, 또한 교육의 대상이며 동시에 교육의 기본자산이기도 하다. 최근 학습자 중심의 교육논리가 교육계 전반에 걸쳐 광범위하게 전개되고 있는 시점에서 교육과정 개발에 있어 학생이 차지하는 위치와 역할에 대한 검토는 매우 의미가
중심의 수업에 대한 현장 교사들의 잘못된 인식 몇 가지를 확인해 봄으로써 학습자 중심의 수업의 효율적인 활용을 도모할 수 있을 것이다.
첫째, “학습자 중심의 수업에서는 분명한 목적을 설정하고 체계적으로 수업을 준비하는 일이 불필요하다.” 학습자 중심의 수업에서 학생들이 스스로 학습을
중심의 교육에서는 학습자들이 스스로 자신들의 필요, 욕구, 문화 등을 고려해서 교육목표, 내용, 방법을 결정하고 주도적으로 공부한다. 교사가 학생들을 가르칠 수 있지만, 이 경우에도 학생들이 스스로 원할 때에 국한되고, 거의 모든 것을 학생들이 주도해서 결정하고 배운다. 이와는 달리 극단적인
Ⅰ. 서론
교육과정의 핵심은 교육 공급자인 학교, 교원 및 교육 행정 기관 편의 중심의 획일적인 교육 체제에서 탈피하여 교육 수요자 중심 즉, 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로를 고려한 학생중심의 교육 체제로 전환하는 데 중점을 두었다. 수요자 중심 교육이란 단순히 수요자의 주문에 따르는 교육이
학생들이 자기 주도적으로 소설에 대한 생각을 말할 수 있는 수업방안이 있으면 좋겠다고 생각했다. 그러나 고등학교에서는 현실적으로 대입에 필요한 정보를 가르치는 것도 중요하므로 비교적 입시에서 자유로운 중학생을 대상으로 학생활동 중심의 소설읽기 교육 수업방법을 제안하기로 했다. 그