환경에서 무엇보다 풍부한 경험을 쌓도록 도와주는 것은 국가와 사회, 그리고 교육기관의 중요한 책임 중 하나이다. 유아교육기관의 환경관리는 이러한 책임을 실천하는 핵심적인 요소 중 하나로 볼 수 있다. 실내외 환경은 아이들의 물리적, 정서적, 그리고 인지적 발달에 큰 영향을 미치기 때문이다.
교육기관의 특성에 따른 평가 방법과 절차는 그 기관의 교육적 가치를 높이는 데 큰 역할을 한다. 그러나 이들 교육기관의 평가 제도에는 공통점뿐만 아니라 차이점도 존재하며, 이를 통해 각 교육기관의 독특한 역할과 가치를 더욱 부각시킬 수 있다. 이렇게 유아교육기관의 실내외 환경관리와 평가
1. (10점) 유아교육기관의 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항에 대해 기술하시오.
1) 실내환경관리 시 고려사항
실내환경이 구성되면 발달수준에 적합한 실내시설과 설비인지 점검해야 한다. 즉, 교실의 시설과 설비가 영유아의 연령 및 신체에 적합한 크기와 높이로 영유아 스스로 사용할 수 있
교육과 보호의 구별에 노력하였다. 그러나 유아에게는 교육과 보호 모두 제공되어야 한다. 즉, 유아교육기관은 교육 서비스와 보호서비스를 혼합하여 제공하여야 하는 것이다. 여기서 유아교육기관의 운영영역 중 환경의 구성과 관리는 유아에게 보호적이면서도 흥미로운 학습활동을 수행할 수 있도
관리할 교사를 1명 이상 두는 것이 가능하다. 유치원에서 근무하는 교사들 중에서 상황에 맞는 보직교사를 두는 것이 가능하다. 3학급 이상 5학급 이하의 유치원은 1명, 6학급 이상 11학급 이하의 유치원은 2명, 12학급 이상의 유치원은 3명 이상, 11학급 이하의 유치원으로서 교육부장관이 지정하는 연구학
유아의 신체, 정서, 사회, 인지, 언어 능력 등을 발달시키고, 유아의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 것이다. 유아교육기관관리의 의의는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 유아교육의 질을 높이는 데 도움이 된다. 유아교육기관관리는 유아교육의 내용과 방법을 체계적으로 계획하고, 운영
관리한다는 의미를 지니고 있다. 즉, 학급의 운영관리란 질서 있는 환경을 만들고 유지하여 생산적이며 효율적인 학습이 이루어지도록 학급 환경을 유지하는 것으로 교수 활동을 포함한 교사의 학급 내 모든 활동을 의미한다.
유아교육기관의 학급운영관리에 대해 박병량(2002)은 학급이 주는 교육적
유아교육과정을 구성할 때 염두에 두어야 할 점을 (1) 교육목표 설정, (2) 교육내용 선정과 조직, (3) 교수학습방법 선정, (4) 평가의 측면에서 설명하시오. (10점) 3) 유아교육기관에서의 교육은 놀이, 활동, 일상생활을 통해 이루어진다. 담당교수 홈페이지 자료실에 탑재된 ‘2022 중간과제물 놀이사례’를
유아들이 참여하기는 하지만 주로 교사 주도적으로 이루어진다.
2007 개정 유치원 교육과정(교육과학기술부, 2009)에서 제시한 이야기 나누기는 교사와 유아가 함께 모여 앉아 서로 주제에 대하여 정보를 교환하거나 서로의 생각을 공유하거나 의사를 결정하는 것이다. 이야기 나누기의 주제는 주로 하
교육활동을 하는 것으로 교육활동의 특성, 교사 대 유아의 비율, 일과 등에 따라서 유아들이 전체 또는 소집단으로 모여 활동하는 것을 의미한다. 여기서 대집단 활동은 모든 유아가 한자리에 모여 하는 활동이며, 일반적으로 15∼30분 정도로 계획하고 운영하되, 유아들의 흥미와 욕구 및 상황에 따라