독자가 되도록 촉진자의 역할을 해야 한다. 이를 위해서는 독서 평가 결과를 교사에 대한 책무성만으로 해석해서는 안 된다. 독서 평가는 교사를 지원하면서 평가 전문가로서 교사의 평가권을 회복하는 방향으로 나아가야 한다. 이를 위한 “좋은” 독서 평가를 설계하는 준거가 필요하다.
좋은 독서
독자는 작자(혹은 교사)가 은연 중에 제기되기를 바라는 질문을 제기하여 이를 자신의 배경 지식과 관련시켰을 때, 비로소 작자(혹은 교사)의 관점에서 그 책이나 시의 의미를 획득했다고 볼 수 있다.
이렇게 볼 때, 유창한 읽기의 기본은 시각적으로 활자화 된 글에 포함되어 있는 작가의 의도에 기초
교사가 가르치는 방향대로 쉽게 따라오며 또한 교사의 영향을 많이 받는다. 이런 시기에 시 교육을 통해 아동들이 언어의 아름다움과 삶의 의미를 재발견하고, 상상의 세계를 재창조할 수 있도록 교사가 도와주어야 한다. 교사가 늘 관심을 갖고 아동들이 좋은 시를 접할 수 있게 도와준다면 아동들은
?도덕성?사회성 등의 발달에 좋은 영향을 주며, 유아의 욕구를 충족시켜 주어서 유아들이 즐겨 읽는 책이다. 아동문학은 출생부터 8세까지의 유아를 대상으로 하여 내용과 표현과 형식을 갖춘 문학이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 아동문학을 지도하는 교사의 역할과 자세에 대해 서술해 보겠다.
가능한 교사의 발문과 예상 유아의 반응을 작성하시오. (10점) (**답안 작성 시 유의사항: ①계획안 작성시 교재 12장을 참고하여 준비단계, 읽어주는 단계, 읽어준 후의 단계가 모두 포함되어야 함 ②읽어주는 단계에서 그림책 장면 최소 5장/사진으로 넣고 장면별 교사 발문/ 유아 반응 제시)하기로 하자
1) ‘좋은 글의 요건‘을 요약
좋은 글을 쓰기 위한 요건은 다음 네 가지가 있다. 첫째, 글의 목적과 독자의 수준을 맞추어야 한다. 글을 쓰는 목적에 따라서 글을 쓰는 방법이 달라진다. 설명, 논설, 정보제공, 인상 전달, 느낌 전달 등의 목적을 선택해야 한다.
글을 읽는 대상을 고려하여 문체나 내용
좋은 글의 의미는 활동에 참여하는 입장에 따라 다른 정의를 가질 수 있다. 글의 내용적 측면에서 충실성, 경제성, 정직성, 완결성, 성실성, 언어적 측면에서 방법과 기교, 정확성, 명료성이다. 통합적 측면에서 일관성, 독창성, 자연스러움이 활동을 진행하는 교사의 입장에서 좋은 글은 이 활동의 목적
건강한 식습관을 유지하도록 완벽하게 감독해 나가겠습니다. 또한 돌봄교실에서
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3.기타 자기소개와 포부
초등학생들의 성장 문제 해결에 크게 기여할 수 있는 탐색적 돌봄 프로그램을 독자적으로 기획할 예정입니다. 더불어 학생관리 측면에서는 안정적인 학생관리를 위해
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교사’에 대한 논술문을 작성한다고 가정하고, 이를 위한 ‘개요’를 작성하시오.
1) 학창시절 가장 좋아했던 선생님과 그 이유
본인은 성장하는 동안 많은 교육과정을 이수하였고, 그런 교육과정마다 다른 선생님을 거쳤다. 지금 되돌아보면, 그 많은 선생님들 중에서 본인의 기억에 오랫동안 자
좋은 학과에 입학했어도 본인의 적성에 안밪으면 다닐 수 없는 것이다. 한 친구는 교사생활을 하고 싶어 교대나 사범대를 진학하고 싶었으나 부모는 공대가 취업이 잘된다고 자식을 공대로 진학시키니 결국 위 친구도 대학진학 하여 1학기를 마치지 못하고 중퇴하게 되었다. 공대 특성상 수학을 많