아동문학은 내용 자체로 아이들의 흥미와 관심을 일으킬 수 있으며, 다양한 문화적 요소들이 작품 안에 담겨져 있다. 아동문학은 연령과 상관없이 많은 사람들에게 흥미와 감동을 주는 훌륭한 내재적인 가치를 가진 작품이다. 따라서 본론에서는 바람직한 아동문학교육을 위해서 교사가 해야 할 역할
?도덕성?사회성 등의 발달에 좋은 영향을 주며, 유아의 욕구를 충족시켜 주어서 유아들이 즐겨 읽는 책이다. 아동문학은 출생부터 8세까지의 유아를 대상으로 하여 내용과 표현과 형식을 갖춘 문학이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 아동문학을 지도하는 교사의 역할과 자세에 대해 서술해 보겠다.
아동기 교사의 역할에 대하여 나의 의견을 기술해보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 아동문학교육에 있어서의 교사의 역할
-교사가 문학교육에 어떻게 접근하느냐에 따라 문학교육의 방향과 효과가 달라질 수 있음을 명심한다. 특히 유아의 경우 맥락적인 요소에 영향을 받음으로 다양한 영역의 발달의 안내자가
아동문학교육에서의 교사역할
1. 아동문학의 개념
Nodelman(2001)은 아동문학은 이름이 의미하는 것처럼 어린이들에 대한 우리들의 생각과 그들이 무엇을 이해 할 수 있고 무엇을 즐길 수 있는지에 대한 생각과 관련된 특성의 문학작품으로서 그림책, 동요, 동시, 아동극 등 다양한 작품을 포함한다고
Ⅱ 본론
1. 아동문학교육에서 교사의 역할교사가 아동문학교육에서 아이들이 흥미롭게 몰입하여 깊이 있는 문학적 경험을 이끌기 위해서는 다음과 같은 역할이 필요하다.
첫째, 등장인물의 성격을 적절히 설정하고 등장인물의 대화체에 적합한 목소리와 호흡할 곳을 적절히 조절한다. 두 어절