장에서는 특수교육학개론4공통1. 개별화교육프로그램의 정의구성요소개발과정을 기술하고, 개별화교육프로그램작성과정의5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하기로 하자.
보이는 발달지체아동을 위한 교육과정은 개개인의 요구를 위해 또한 질적인 균등한 교육을 위해 더 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 1. 개별화교육프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화교육프로그램작성과정의5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명해 보겠다.
과정을 기술하고, 개별화교육프로그램작성과정의5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
Ⅰ. 서론
최근 특수교육에서 강조되고 있는 통합교육에서 중요한 개별화교육은 장애아동에게 각자의 능력과 필요에 맞는 교육을 제공하는 방법으로 우리나라의 경우에는 특수교육진흥법이 1994년
특수교육을 제공하기 위한 첫 단계인 판별에서는 대상자 발견, 선별, 진단의 과정이 필요하다. 진단 검사는 운동발달, 인지발달, 의사소통과 언어발달, 사회정서발달, 적응발달의 다섯 가지 중요 영역에 대해 이루어지게 된다. 유아특수교육의 교육프로그램은 개별화프로그램과 서비스 방식의 다수를
Ⅰ. 서론
개별화교육프로그램과 긍정적 행동지원은 장애아동을 위한 실천적 노력으로써 특수교육학에 있어 중요한 의미를 갖는다. 모든 영유아는 개인차가 있으며, 장애아동의 경우에는 발달상의 개인차로 단일한 교육과정으로는 장애아동의 욕구를 충족시켜줄 수 없다. 이러한 이유로 등장한 개
3) 학습장애와 평생교육
① 대부분의 학습장애자에게는 학습기능결함이 성인기까지 지속되며, 심한 초기 학습결함과 낮은 사회․경제적 지위는 높은 상관이 있다.
② 학습장애자에게 교육적․직업적 성취를 보완해 주면 정상인과 비슷한 수준의 직업지위를 획득할 수 있고, 학습장애 성인은
교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다. 우리나라의 4500만 인구 중 장애인구가 100만에 달한다고 한다. 구체적으로 3세에서 17세의 학령기 아동 중 특수교육을 필요로 하는 아동의 수가 25만 명으로 추정된다. 특수아동이란 그 요구되는 교육조건이 일반 정상아동을 위한 학교 교육프로그램과는 아
교육을 통해 어떤 종류의 인간을 기를 것인가?
5.교육사회학 : 교육과 사회의 관계를 연구하는 학문으로, 교육체제 내의 사회 현상을 사회학적 관점에서 연구하는 것을 가리킴. 교육체제 틀 안에서 가정·사회·학교 장면에서 일어나는 현상을 연구
6.교육과정학 : 교육목적 달성을 위한 종합적 계획. 목
교육이 이루어 질 수 있도록 하는 것이다. IEP의 구성과 실시에서 얻을 수 있는 이점과 교육적 가치는 교육과정의 단계적인 구성에 도움을 줄 수 있으며, 개별화된 교육프로그램의 작성을 협동적으로 조정해 나갈 수 있고, 장애아동 개개인의 독특한 욕구에 대한 관심이 증가될 수 있다.
긍정적 행동지