교육과정에 참여한 방식이다. 다소 낯 선 교육방식이지만 한번으로는 긍정적인 소리도 나오지만 그와 반대로 부정적ㅇ니 소리도 나오고 있어 찬반양론이 일어나고 있다. 이 장에서는 영유아프로그램개발과평가4B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대
교육실습은 교육현장에서 교사로서의 직무수행에 필요한 요소들을 탐색하고 이에 대한 실제적 능력을 개발하는 현장실습의 성격을 갖고 있다. 그러나 교육실습은 대학에서 배운 지식과 기술을 무비판적으로 현장에 적용하고 훈련하는 차원을 넘어서서 인간에 대한 신뢰와 이해를 바탕으로 교사가 되
Ⅰ. 서론
교육대학은 명칭으로 보면 교육전반과 관련된 연구와 실천을 중심으로 하는 곳이 되어야 할 것이지만, 실제로는 원래 사범학교에서 출발한 바와 같이 사범대학과 동일하게 교사의 양성에 존재의 이유를 두고 있다. 교육대학은 초등교육에 깊숙하게 관여하고 있으며, 그 관여는 초등교사의
교육을 받는 통합교육에 대해 이해하고, 더 나아가 통합교육의 개선과 발전방향을 제시하는 것이 요구되고 있다. 따라서 우리는 이번 과제를 통해 장애아동 통합교육의 정의와 역사적 배경, 목적과 필요성, 그 효과를 살펴보고 통합교육프로그램, 그리고 현재 유아특수교육에서의 통합교육의 문제와
교육적 시사점
위와 같은 다중지능이론은 유아교사들로 하여금 지능의 개념을 재검토 할 수 있는 기회가 되어 한두 가지 특정 영역의 능력으로 영유아의 지능을 가늠하려고 하기보다는 영유아가 다양한 발달영역에서 영리하다고 생각할 수 있게끔 함으로써 영유아를 위한 교육과정에서 다양한 형태