교사들은 교육실습을 통해 대학에서 습득한 이론을 적용할 뿐만 아니라 이론 외적인 교육현장의 메카니즘을 새롭게 배울 수 있다는 점에서 실습과정에서 응용과 학습이 동시에 이루어진다고 볼 수 있다. 실습생들은 자신의 교직에 대한 이해를 고양시키는 과정에서 연구자가 될 수밖에 없으며, 이 연
실습생 한 명 한 명의 수업을 촬영하여, 앞서 작성한 교안과 함께 다시 개설된 인터넷 사이트의 게시판에 올리도록 한다.
이렇게 촬영한 수업 동영상은 다시 지도교수, 중등학교의 담당 교사, 동료 교생이 평가하게 된다. 지도교수의 경우는 전문적 지식에 기초한 평가를 하게 되어, ‘실습생의 수업이
교육실습의 중요성에 동의하고 있다.
그렇다면 교사교육과정에서 가장 가치있는 단계로 여겨지는 교육실습을 통해 교생들은 교육실습을 어떻게 인식을 하고 있는가?
유아교육기관실습의 프로그램이나 운영방법은 참관수업, 부분수업, 종일수업으로 이루어진다. 그리고 사전에 유치원에서는 실습생
교육대학교에서 이루어지고 있는 현 교육실습의 현황 및 운영실태, 그리고 문제점을 파악하고 실습생과 실습지도교사의 교육실습에 대한 인식 및 요구를 분석함으로써 교육실습의 내실화를 위한 개선방안을 모색할 필요성이 제기되고 있다.
Ⅱ. 교육실습(교생실습)의 개념
교육실습이란 무엇이고
교육효과를 가져올 수 있다.
1) 강의식 교수법이란?
강의란 교수자가 주도적으로 학습자들에게 정보를 전달하는 형태의 수업방법으로 여겨진다. 그러나 ‘좋은 강의’는 학습자에게 일방적으로 정보를 전달하는 것만이 전부가 아니다. 연극 기획자들 중에는 연극 중간에 관객의 참여를 유도함으로