1, 국사 교육에서 새로운 교육 방법의 필요성
=현재의 국사 교육에서의 문제점
가) 국사 교육의 중요성 – 국사 교육은 우리 나라의 역사를 배우는 학교 수업에서 가장 중요한 수업이라고 할 수 있다.
* 외국의 경우 - 세계적으로 국사는 필수과목
․미국-대부분 학교에서 독립과목으로 미국사
승려가 당으로 유학을 가는 등 교류가 많아 먹, 붓, 종이 만드는 법이 전해졌을 것이다.
둘째 불국사의 석가탑에서 다른 유물과 함께 나온 무구정광대다라니경 두루마리는 석가탑을 창건할 751년에 넣은 것으로 사려되므로 이때 종이 만드는 기술이 있었을 것이다.
셋째 610년 고구려의 담징이 일본에
삼국을 멸망시켜 936년 민족의 재통일과업을 성취하였다. 그런데 10세기초엽은 동북아시아의 전환기였으며 대내적인 조건 뿐만 아니라 대외적인 여건이 매우 착잡한 시기였다. 태조의 통일 이념은 신라와 백제의 통합뿐만 아니라 고구려국가의 회복에 있었다. 따라서 고려의 건국초기의 정책들과 연이
삼국유사』를 편찬할 13세기 무렵은 그런 분위기가 아니었다. 10세기부터의 고려 사회는 중국적 유교 사관으로 무장한 김부식과 같은 지식인들이 주도권을 잡고 이끌어 나갔다. 그들은 단군과 단군조선의 존재는 역사로서 받아들일 수 없다는 생각을 가지고 있었다. 그래서 『삼국사기』의 첫머리에 단
신라와 백제의 통합뿐만 아니라 고구려 국가의 회복에 있었다. 따라서 고려는 신라 경내에서 그 전통과 문화를 토대로 건국하였으나 신라사회의 계승으로 그치지 않고 고구려의 계승자로서 자처하였다. 태조는 민심에 잠재해 있던 삼국에 대한 역사인식을 건국과제에 크게 반영하면서 이를 건국이념
삼국통일의 대업을 완수하였으며, 대내적으로는 강력한 전제왕권 확립의 기반을 마련하였다. 문무왕은 재위 21년만인 681년 7월에 승하(昇遐)하였다.
여기에서는 문무왕의 대․내외적 업적에 대해 살펴보고, 아울러 아직도 그 실체가 모두 풀리지 않아 우리나라의 역사상 하나의 미스테리로 남아
교시(敎示)를 내리고, 광개토대왕(廣開土大王)은 평양에 사원을 9개나 창건한다. 이는 불교 공인 후 불과 20년 만의 일로서 평양이 과거 고조선과 낙랑의 치소이며 남진의 전진기지로 전략적으로 매우 중요하였다 하더라도 왕도도 아닌 지방도시에 9개의 사찰을 지었다는 것은 시사하는 바가 크다.
전투 전사/불교수용:고구려372,백제384,신라527
/고구려:왕-상가,고추 등의 대가 –사자,조의,선인 등 관리/부여:순장/동예:족외혼/삼한:정치적 지배자:신지,견지,읍차,부례<->천군의 소도지역
1. 옥저:민며느리, 순장 /가야:철 수출, 낙랑과 왜에 중계무역/ 삼한: 제정분리
1. 12세기 이후 우경 일반화
배경
고대에는 부족국가 시대를 거쳐 삼국 시대(고대 전기)와 통일신라시대(고대 후기)가 포함된다. 고대국가에서는 농민의 생존가능 불가능이 군주의 기능에 좌우되었다. 따라서 농민이 기근 등의 위기에 처하기 되면 군주가 그들에 대해 책임을 느끼고 구가가 차원에서 구제 정책을 실시하였다.