의사소통 과정에서 감정적이고 폭력적인 표현들, 소위 플레이밍(flaming)으로 인해 개개인의 도덕적 책임감을 약화시키고 있다는 지적을 받고 있다. 따라서 본론에서는 사이버공간에서 익명성의 문제점과 장점에 대하여 심리학적 견지에서 제시하고, 문제점의 해결방안을 논리적으로 기술해 보겠다.
Ⅰ. 서론
최근 우리 사회의 학교폭력 문제가 점점 심각해지고 있는데, 이는 뉴스에서 흔히 볼 수 있는 사회문제입니다. 학교 시절은 이 시기에 따라 신체적, 심리적, 사회적 급속한 발전을 경험하고 새로운 환경에 적응하는 중요한 시기라 생각됩니다. 그동안 다양한 신체 변화를 경험하고 자립과 자
Ⅰ. 서론
학교폭력 트라우마 이론에서는 회복의 과정과 대인과정 접근 이론을 바탕으로 학교폭력 피해학생 상담모델을 제시하였다. 상담모델은 크게 세 단계로 나뉜다. 1단계는 안전의 확립을 위해서 협력관계 수립하기이다. 학교폭력 가해학생의 처벌 이후, 상담자가 중재 역할을 하여 피해 학생의
학교사회복지사는 일반학생을 포함하여 주요 복지서비스의 실천 대상자로 취약계층의 학생들에 대해 재입한다. 특히 빈곤가정, 가출, 학교폭력, 자살위험, 인터넷 중독, ADHD 등을 가지고 있는 학생들과 다문화 및 새터민가정의 학생들은 학교생활과 가정생활에서 심리 ․ 정서적으로 다양한 어려움
Ⅰ. 서론
우리나라의 빠른 도시화는 빈익빈 부익부의 계층분화가 뚜렷해지게 만들었고, 빈부격차는 거주하고 있는 지역 환경의 무질서에서 가장 큰 차이로 나타나게 되었다. 지역 환경에서 나타나는 무질서는 일상생활에서 흔하게 접하게 되는 범죄의 예비적 상징으로써 받아들여져 범죄두려움에
Ⅰ. 서론
요즘 흔하게 들려오는 이야기들이 생겼다. 흔하게 들리면 안 되는 내용이고, 챙겨 보아야 하는 문제이다. 학교를 다니면서 공부하고 잘 지내기도 바쁠 것인데 학교폭력으로 시달리는 아이들이 많이 생겨나고 있다. 그리고 이렇게 학교폭력이 일어나고 나면 늘 가해자보다 피해자들이 힘이
주제 : 한국인과는 다른 일본인의 감정표현
1. 욕이 없는 나라
일본과 한국의 가장 큰 차이점 중 하나는 욕설문화이다. 욕설(辱說)은 흔히 줄여서 욕이라고 표현한다. 이는 타인에게 모욕을 주는 말 또는 욕되게 하는 말을 의미한다. 한국에는 매우 다양한 욕이 존재한다. 욕은 지역별로도 차이가 있
Ⅰ. 서론
학교폭력은 3가지 기준을 중심으로 정의할 수 있다. 첫째, 폭력이 발생하는 장소이다. 이는 협의적 공간과 광의적 공간으로 구분되는데 협의적 공간에는 학교 안, 학교 주변, 등하굣길이 포함된다. 광의적 공간은 학생에게 영향을 미치는 모든 장소를 의미한다. 둘째, 학교폭력의 가해자와
Ⅰ. 서론
사이버 폭력은 기존의 학교 폭력과 중첩되어 발생하는 경우가 많아 피해자들이 받는 피해 정도가 훨씬 심각하다. 과거에는 학교 폭력과 사이버 폭력을 이분법적 시각에서 바라보는 경향이 있었으나 최근 연구 성과를 살펴보면 학교 폭력과 사이버 폭력은 매우 밀접한 관련이 있음을 알 수
늘어나고 있다. 이러한 온라인상의 괴롭힘이 실제 폭력으로 이어지는 사례가 빈번히 발생하고 있다는 점, 그리고 그 폭력성이 더욱 잔혹해지고 그로 인해 피해학생의 피해도 돌이킬 수 없는 단계에 이를 수 있다는 점을 생각할 때 우리 어른들이 항상 주의와 관심을 기울여야 할 것이다.
(후략)