Ⅰ. 서론
학생들을 선발해야 하는 대학의 관점에서 교육부가 내놓은 대학입시안을 보면, 그것은 다시 “다단계 전형”과 “특별 전형”으로 압축된다. 수시 모집이든 정시모집이든 대학은 선발기준과 투명한 절차가 필요하다. 특정분야의 적성과 소질을 인정하는 특기자 선발은 특별전형을 통하여
Ⅰ. 서론
학교교육의 변화를 나타내는 말들을 생각해 보면 다양성, 창의성, 학생중심, 수월성, 개별성, 정보화 교육 등의 단어들이 떠오른다. 하지만 이러한 변화들은 피상적인 부분에서의 변화를 말 할 뿐 진정한 학교교육의 변화를 이야기하지 않는다.
예를 들어 다양성이나 창의성은 단순히 교육프
Ⅰ. 김대중정부(국민의 정부)의 언론개혁(언론혁신)
DJ정부의 언론정책 딜레마는 크게 기득권 세력과의 공생이냐 아니면 갈등이냐로 단순화되지만 실제 전개과정에서는 여러 차원의 하부 딜레마에 노정 되었다. 그 중에서도 정부 개입의 딜레마, 정책 내용의 딜레마, 선택 시기의 딜레마, 집행 대상의
학교교육의 기능 회복을 위한 수업․평가방법 개선, 고교평준화제도 보완을 위한 수준별 교육․학생선택권 확대, 학교교육의 정상화를 위한 대입전형제도 개선 및 진로지도 강화, 교육수준의 국민 최저선을 보장하기 위한 기초학력 책임지도제 강화가 학교교육내실화를 꾀하기 위한 것이었다.
학교육협의회, 2015학년도 수시모집 모집요강 주요사항, 2014.
, 현재까지 이 맥락을 유지하고 있다. 대입전형 간소화는 모집 시기를 기준으로 수시와 정시로 나누어 모집하는 제도이며 대학수학능력시험, 학교생활기록부, 논술, 실기 등 대입전형요소들을 대학입학전형 방법으로 구성한다. 이러한 대입
1. 일반적 배경
평생교육에 관련된 제도가 협의에서나마 체제를 갖추게 된 것은 1980년대라고 볼 수 있다.
그 동안 교육행정당국에서는 기존의 ‘교육법’이 학교교육 제도에 국한된 점을 감안하고 20년 이상 ‘평생교육법’을 제정하기 위한 온갖 노력을 기울여 왔으나 학교교육의 보완과 내실화란
교육에 관련된 제도가 협의에서나마 체제를 갖추게 된 것은 1980년대라고 볼 수 있다.
그 동안 교육행정당국에서는 기존의 ‘교육법’이 학교교육 제도에 국한된 점을 감안하고 20년 이상 ‘평생교육법’을 제정하기 위한 온갖 노력을 기울여 왔으나 학교교육의 보완과 내실화란 과제로 인하여 평생교
학교와의 관계를 설정하는 일이다. 여기서 면대면 학교라 함은 기존의 교사와 학생이 같은 공간에서 상호작용을 통하여 교육이 이루어지는 형태를 의미한다. 즉, 면대면 교육이 하기 어려운 역할을 사이버 공간에서 수행하고 학교교육이 내실화될 수 있도록 적극적으로 보완, 지원하는 체제로 사이버
학교 성적은 크게 좋지 않더라도 기초 학력은 탄탄해야 무슨 일이든 알 수 있다. 즉 상대적으로 평가되는 성적은 그리 중요하지 않을지라도 절대적으로 요구되는 기본학력은 필수조건이다. 기초학력이 결여된 고학력 인력은 사실상 별 쓸모가 없다. 예컨대 기초가 튼튼한 기능인은 장차 엔지니어가 될