[교육평가도구] 교육평가 - 평가도구의 특징(기준)
1. 타당도
타당도(validity)란 검사 또는 평가도구가 측정하려고 목적한 바를 얼마나 충실하게 측정하였는가의 정도를 말한다. 즉, 무엇(what)을 측정하려고 한다면 그 무엇에 해당되는 말이다. 사회과의 학력을 측정하기 위한 검사가 국어의 독해력을
평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것으로, 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로서 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계되는 것이다.
그러면 본론으로 들어가서 유아교육에서의 수행평가에 대해 알아보고 문제점과 개선방안에 대해 논
평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것으로, 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로서 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계되는 것이다.
그러면 본론으로 들어가서 유아교육에서의 수행평가에 대해 알아보고 문제점과 개선방안에 대해 논
교육을 위해서도 보육서비스의 문제는 시급하게 해결해야할 사회적 문제로 인식되기 시작했다
최근 유치원 교육의 성과 및 효과에 대한 관심과 기대가 더욱 고조되고 있는 시점에서 유아교육기관평가는 더욱 중요해지고 있다.
유아들이 유치원에서 무엇을 배우며, 그 학습의 성과는 어느 정도이며
2. 본론
▶ 교육평가의 개념
교육평가란 무엇인가. 모든 행위에는 행위의 이유와 목적이 있듯이 교육에서도 평가를 실시하는 이유와 목적이 있다. 교육평가라고 하면 우리들은 습관적으로 시험, 점수, 석차, 합격-낙방등과 같은 낱말들을 연상한다. 우리들이 교육평가라는 낱말과 함께 연상하게 되는
1. 현재 우리나라에서 행해지고 있는 교육과정 평가를 3차원 모형으로 분석, 설명하여 보고 문제점을 제시하며 바람직한 방향을 제시해보시오.
현재 우리나라에서 행해지고 있는 제7차 교육과정은 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’를 비전으로
Ⅰ. 서 론
유아교육백서에 따르면 유아평가에 관한 연구는 1980년도에 들어서 나타나기 시작했으며, 1995년까지 학술지에 발표된 평가는 아주 저조한 실정이며, 유아교육관련연구를 분석함에 있어 평가 관련 연구는 따로 분류되지 않고 발달심리 분야의 논문으로 유아발달평가에 관한 몇 편의 연구가 포
평가는 주로 결과 산출을 통해 평가하였기 때문에 학생의 성취도 결과에 의존하였다. 그러나 7차에서는 평가를 통해 다양한 정보를 알게 하고, 아는 과정에 직접 참여하게 하여 스스로 성취감을 느끼게 하는 방향으로 가고 있다.
평가는 교육목표가 어느 정도 실현되었는가를 확인하는 활동이 중시되
평가관이 바뀌고 있지 않기 때문이다. 다시 말하면 인간화 교육을 추구해야 하는 현재의 상황은 교수․학습 방법뿐만 아니라, 학습 평가에 대한 관심이 점차 고조되어 감에 따라 체육 학습 방법에 대한 개선을 요구하고 있다. 둘째는 체육 행동의 특성을 수학이나 과학 등의 교과에서와 같은 단순한
Ⅰ. 서론
최근의 교육평가의 동향은 분석처럼 준거기준평가의 대두, 기초학력 평가의 실시, 프로그램 평가의 강화, 장기평가계획의 수립과 집행, 정의적 영역의 평가에 대한 관심 고조, 형성평가 및 수업평가의 강조, 국제비교평가의 확산, 메타평가의 중요성 인식, 투자-효과 분석법의 도입 등을 들