학교교육 체제를 혁신하는 일은 교장선출보직제를 새로 도입하고, 학교운영위원회 제도를 보완하며, 학교 구성원들의 참여와 자치를 제도화하는 학교자치법을 제정하는 데서 시작되어야 한다. 학교자치법에는 학교장의 선출 방법이나 권한과 책임 등에 관한 사항, 교사회·학생회·학부모회의 조직과
교육정책으로 추진되어 왔고, 학교의 교육기능 보완, 교육복지 구현, 사교육비 부담완화, 지역사회와 함께하는 학교라는 목표를 지닌다. 초·중등교육과정 총론의 “학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과후학교 또는 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로
교육정책으로 추진되어 왔고, 학교의 교육기능 보완, 교육복지 구현, 사교육비 부담완화, 지역사회와 함께하는 학교라는 목표를 지닌다. 초·중등교육과정 총론의 “학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과후학교 또는 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로
참여한다.
③ 음악, 외국어 등 특별한 교과에 대해서는 가정교사를 활용한다.
④ 친구나 이웃과 함께 특별한 지식과 자원을 공유할 수 있으며, 이외에는 야간강좌, 통 신 강좌, 교육적 서적이나 자료, 전문적인 설비와 전자 온라인 자원 등이 있다.
⑤ 초등학교 수준에서는 학부모가 직접 가르치
학교는 경제 체제를 반영하려는 힘과 인간을 지키려는 힘이 서로 부딪치는 곳이다. 학교는 자본가에 영향을 받는다. 하지만 그 경영은 국가적 수준에서 합의되는 것이다. 그런 까닭에 학교는 민주적 참여, 사회적 평등, 능력에 따른 계층 이동, 자아실현, 교육체제의 독립성과 같은 자유민주주의 체제의
학교는 경제 체제를 반영하려는 힘과 인간을 지키려는 힘이 서로 부딪치는 곳이다. 학교는 자본가에 영향을 받는다. 하지만 그 경영은 국가적 수준에서 합의되는 것이다. 그런 까닭에 학교는 민주적 참여, 사회적 평등, 능력에 따른 계층 이동, 자아 실현, 교육체제의 독립성과 같은 자유민주주의 체제
Ⅰ. 중학교 현장체험학습
1. 운영 방침
(가) 학생, 학부모, 교사, 지역사회가 참여하는 체험 위주의 인성교육 프로그램, 공동체 의식 함양 프로그램을 개발하여 학년별, 교과별로 학교 실정에 맞게 다양한 현장 체험 활동을 한다.
(나) 다양한 현장 체험 활동을 통하여 학생들이 사회의 여러 상황에 대처
학교인구는 학교가 존재하는 그 지역사회 총 인구의 1/4정도나 되는 많은 인구수를 가 지고 있다.
학생은 배우려는 의욕이 강하기 때문에 보건교육의 효과가 빨리 나타나고 보건에 관한 지식의 생활화가 용이하다.
학생들을 통하여 학부모들에게까지도 건강지식이나 정보를 전달할 수 있다.
참여하기가 어려운 것이다. 더욱이 2월중에 전체 교원의 1/4 가량은 다른 학교로 전보되기 때문에 예산에 대해 경험이 없기 때문에 어떻게 편성해야 할지, 얼마를 편성해야 할지 몰라서 아예 관여하지 않는 태도를 취할 수도 있다. 이러다 보니 교사들은 학부모(학교운영위원회)보다도 더 학교예산에서