능력이라고 정의내리고 있다.
둘째, 지능을 학습능력으로 보는 견해를 들 수 있다(W. F. Dearborn). 그러한 학습능력은 경험에 의해서 얻어지는 것이라고 디어본은 주장했다.
셋째, 문제 해결 및 결과물 산출능력으로 보는 견해이다(H. Gardner). 다중지능의 개념을 소개한 가드너는 지능을 '문제를 해결하거
지능과 재능에 대한 연구결과 모든 것은 두뇌활동의 결과물이며 그 것 모두를 지능이라 해야 한다는 결론을 내리게 되었다.
1.1.2. 지능의 새로운 정의
1.1.2.1. 가드너(1983)는 지능을 “한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치있게 인정되는 문제를 해결하거나 산물을 창조해내는 능력 혹은 능력들의 조합
지능과 재능에 대한 연구결과 모든 것은 두뇌활동의 결과물이며 그 것 모두를 지능이라 해야 한다는 결론을 내리게 되었다.
1.1.2. 지능의 새로운 정의
1.1.2.1. 가드너(1983)는 지능을 “한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치있게 인정되는 문제를 해결하거나 산물을 창조해내는 능력 혹은 능력들의 조합
다중지능 이론이란?
하워드 가드너(Howard Gardner, 1943 ~ )에 의해 창안
인간의 지적 능력이 다양한 요소로 구성되어 있다고 바라보는
교육심리학적 이론
기존의 IQ 및 EQ의 개념을 아우르고 단점을 극복하는 지능 이론
어떤 사람에게나 다양한 지능이 존재하고 자신에게 더 발달한 지능을 찾아
다중지능 이론
다중지능 이론의 발견
“지능은 타고 나는 것이고, 재능은 본인의 노력 여하에 따라 만들어 지는가?”
→ 지능과 재능은 모두 두뇌활동의 결과
→ 둘을 모두 지능이라 해야한다는 결론
지능의 새로운 정의
→ 가치를 창조해내는 능력
(하워드 가드너, 1983)
→ 여러가지
지능 측정에 대한 논의를 넘어서, 최근 우리 사회가 겪고 있는 사회적 병폐의 많은 부분이 상대적으로 낮은 지능을 가진 사람들의 행동과 능력 때문에 발생한다고 주장했다.
「종형 곡선」이 출현한 지 겨우 1년만에 또 다른 책이 더 큰 갈채를 받으며 출판되었다. 뉴욕 타임스 기자이면서 심리학자인
지능의 개념 재정립
- the ability to solve problems or fashion products that are of consequence in a particular cultural setting or community
-학교나 사회등 구체적 상황에서 생산적 기능을 발휘하는, 즉 자연상태에서 의미있는 활동이나 문제해결에 사용하는 능력
□ 다중지능 이론을 도출하기 위한 8가지 기본 준거 설정
-
능력을 평균으로 만드는 노력보다는 자신이 가진 재능을 차별적인 강점으로 만드는 노력이 더 효과적이다
그러므로 진로탐색과정에서 자신이 가진 능력이 무엇이고, 이 능력을 가장 잘 발휘할 수 있는 직업을 무엇인지 찾는 것이 중요하다.
다중지능이론
Gardner(1993)는 인간의 지능을 ‘문제해결 능
지능이 있고 이들은 마치 파이(pie)의 조각들처럼 서로 독립적으로 작용한다고 주장하였다
지능이란?
“한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는
문제를 해결하거나 산물을 창조해 내는 능력 혹은 능력들의 조합”
1. 언어적 지능
시인, 언론인
단어의 소리, 리듬, 의미에 대한 민
Ⅰ. 서론
행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 보통 지능이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 이 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측을 가능하게 생각하였다. 그래서 많은 학자들은 학습할 수 있는 능력과 이를 실천할 수 있는 능력