Miller 등이 있다. 이 이론은 저소득층 가정의 자녀들이 환경을 의식하여 자신의 열망을 추구해 보지도 않고 체념해 버릴 수 있다는 우려를 보이기도 한다. 이러한 점을 감안하여 진로지도를 할 때 가정의 사회, 경제적 지위, 가정의 영향력, 학교, 지역사회, 압력집단, 역할 지각을 고려해야 한다.
부모: 경제적 또는 정서적으로 자녀를 지원하는 일에 무관심하거나 무력한 부모들.
③자녀에 대해 지나치게 의존적인 부모: 가정의 의사결정이나 부양책임을 자녀에게 부여할 뿐만 아니라 정서적인 지지나 위안을 자녀에게 기대하는 부모들.
• 부모와 자녀의 성별에 따라 부자관계, 부녀관계,
진로 발달에 관한 심리적 접근방법에서는 개인의 내적 동기 또는 과정변인을 상당히 중요시한다. 이러한 점은 관찰 가능한 개인의 특성을 강조하는 특성이론과 좋은 대조를 이루고 있다. 이 이론은 주로 정신분석학자와 인성론자들이 지지하고 있는데, 그들의 기본 가정은 인성구조의 차이가 다양한
지지하였다. 그 후 신경생물학에 기초한 인지언어기능장애가 자폐증의 일차적 결함이라는 주장이 지배적이었으니 1980년대에 들어서 사회성 장애가 일차적이라는 견해가 대두되고, 최근의 자폐장애의 성격 규명에 관한 여러 연구들은 사회적 정서적 발달장애가 자폐증의 근본적인 결함으로 보았다. 또
지각장애, 정서장애 와 같은 중복적인 장애를 수반한다(Perstein, 1961).
Ⅲ. 뇌성마비의 원인
뇌성마비의 원인은 다양하며 대부분의 경우 여러 가지의 원인이 복합적으로 작용하므로 주요 원인을 알 수 없는 경우가 많고, 약 20% 정도에서는 원인을 추정할 수 없다고 한다(서울 장애인 종합복지관).
일
진로선택, 목표나 동기에 영향을 미치거나 역할 행동을 방해하는 것으로 개인에게 지각되는 여러 가지 부정적인 사건을 통칭하여 말한다.
론돈의 연구에 따르면 진로장벽은 개인, 작업환경, 또는 이 둘의 결합에서 발생할 수 있다. 진로장벽은 상실(직업의 상실, 지지체제의 상실 등), 핸디캡(신체적,
부모를 대신하여 자녀들에게 부족한 정서적, 교육적, 사회적 문화적 경험들을 제공하고 자녀의 적성탐구와 진로지도를 도우며 결핍된 학습의 기회를 제공하고 있다.
이 프로그램과 본 센터에서 계획한 프로그램을 비교하여 볼 때 정신장애인인 부모의 적절한 양육이 이루어지지 않음으로 하여 자녀
부모 자신의 지속적인 행복한 삶을 위해서도 바람직한 자녀 양육태도는 과학적이고 체계적으로 연구되고 실천되어야 할 문제라고 하겠다. 우리나라 중년기의 여성들에게 자녀의 학업성적, 진로 등 자녀문제는 중년기 스트레스를 유발하는 가장 큰 요인으로 지적되고 있으며(김명자, 1991), 노인들이 인
Ⅰ. 서론
청소년에게 학교는 일상생활에서 가장 많은 시간을 보내면서 성장하고 발달하는 공간이라고 할 수 있다. 즉 학교는 청소년들이 사회성을 배울 기회와 사회 진출의 기초를 제공하며 진로개발의 기회를 제공하지만, 모든 청소년이 학교에 재학하는 것은 아니며 학교에서 경험하는 것 또한 동
지각 할 수 있다. 이처럼 학업이 청소년기의 주요한 발달과업이기도 하지만 동시에 커다란 스트레스로 주관적 행복감을 저해하는 주요 위험 요인으로 작용하고 있으며, 다른 나라에 비해 우리나라 청소년들은 성적과 시험 등 학업에 대한 스트레스를 더 많이 경험하고 있다. 따라서 본론에서는 현재 우