Ⅱ. 듀이의 경험중심교육
1. 경험중심교육의 개념
1) 개념
경험중심 교육과정의 목적은 아동의 발달로, 모든 교육과정은 아동의 계속적이고 일반적인 발달의 방향에 맞추어 진행되어야 한다. 교육과정에서 가장 중시하는 내용은 아동의 경험이다. 즉, 실생활에서 일어나는 모든 문제들과 이에 대한
교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 따라서 학교 교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라, 지식이나 학문의 가장 기본적인 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용 범위를 극대화 할 수 있는 생산적인 교육을 요청하였다. 학문중심 교육과정은 경험중심
불구하고 그의 이론이 잘 소개되고 이해되어지지는 못하였다. 그 결과 우리 사회는 Dewey의 철학이 안고 있는 여러 문제점들을 그대로 반영하게 되었다. 이 장에서는 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하기로 하겠다.
교육과정과 이런 지식 중심 교육과정을 비판하면서 학습자의 경험을 중요시한 경험 중심 교육과정을 대표적인 교육과정이라 볼 수 있다. 과연 교육에서 중요한 게 지식이냐 경험이냐 하는 문제의 답에서 학생들의 자발성을 강조하면서 교사가 어떻게 가르쳐야 하는가를 중요시 여기는 경험 중심 교육
브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하시오.
1950년대부터 미국에서는 당시의 교육이 학생들에게 무엇인가 중요한 내용을 가르치는 데에 실패하고 있다는 우려가 퍼지고 그동안 소홀히 여겨졌던 수학, 과학, 외국어
Ⅰ. 서론
교육과 사회와의 관련을 강조하는 의미에서 우리는 소명-생활태도-생활 스타일이라고 하는 것을 다시 부활시켜야 하지 않을까 하는 문제를 생각해보겠다. 학생들의 생활스타일 방면에 관한 대학생들의 관심은 괄목할 만한 것이었으나 그 관심이 ‘실제로 어떻게 사는가’하는 문제와 직결되
Ⅰ. 서 론
학교 안에서 학교의 제도나 풍속 때문에 배우게 되는 어쩔 수 없이 배우게 되는 교육과정이라는 좁은 뜻에서뿐만 아니라, 보다 넓게 사회의 제도나 풍속 때문에 배우게 되는 교육과정이라는 측면에서 잠재적 교육과정에 대한 관심이 점차 증대되어질 것이다.
이 문제는 브루너의 특수한 문
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 교육 목표
브루너(Bruner)는 그가 저술한 ‘교육의 과정(The process of education)'이라는 책에서 처음 ‘지식의 구조’에 대해 언급하였다. 비록 이 책에서 그가 지식의 구조에 대해 구체적으로 정의내린 것은 아니었지만, 학교에서 무엇을 가르쳐야 할 것인가에 대한 그의 폭
언제부터인가 우리의 아이들, 우리의 학교, 우리 교육에서는 꿈이 사라졌다. 그 꿈을 스스로 잃어버렸는지, 잊어버렸는지, 혹은 빼앗겨 버렸는지는 확실히 알 수 없지만, 그 꿈이 이제 존재하지 않는다는 것만은 확실하다. 잃어버린 꿈을 되찾고 아이들의 얼굴에 웃음을 되찾아 줄 수 있는 길 중 하나는