진정한 의미에서의 장애인가 하는 결정은 실수의 빈도, 유형, 일관성, 연령, 발달특성, 말의 이해가능성 등을 고려한 전문가의 주관적인 판단에 의해서 이루어진다. 그러므로 교사들은 아동이 이와 같이 발음상의 실수를 보일 때 전문가의 체계적인 진단을 받을 수 있도록 배려해 주어야 한다.
Ⅰ. 유아기의 인지 발달의 특성을 설명하고 적절한 사례를 들어 설명하시오.
1. 유아기 인지 발달
1) 인지발달이란
유아기아동의 인지능력의 가장 큰 특징은 사건이나 행동을 상징화시킬 수 있다는 것이다. 사물에 대한 개념이 발달하고 숫자와 종류, 색 등을 알아가기 시작하지만 그 개념이 충분
사회적 성숙 등 다양한 변화와 발달이 일어나는 인간 성숙의 과정으로서 한 사람의 개인적 특징이 형성되는 매우 중요한 시기이다. 그러나 요즘의 청소년들은 잘못된 사회 환경의 영향으로, 가족과의 갈등과 방황, 혼동, 반항 등의 반사회적 행동을 일삼으며 사회에 부정적인 영향을 미치고 있고, 사회
특성 설문지를 통한 아동의 인성과 창의적 특성을 파악한다. 그 결과를 바탕으로 적절한 프로그램에 배치하고 프로그램 적응도를 확인하는 후속 판별과 추후지도의 절차를 따르게 한다.
영재아의 판별은 단일한 준거가 없기 때문에 단기간에 나타나는 특징만으로 판단해서는 안 되며, 단순히 학업성
정서적 성숙과 인격의 완성을 위한 장기간의 심리적 변화와 격동을 치르게 된다. 이러한 변화와 격동의 시기의 청소년은 신체적으로나 심리적으로 특유의 증세나 문제를 가지기가 쉽기 때문에 많은 관심이 요구되어진다.
청소년기는 신체적, 정서적 및 심리적 변화가 극심하고 정신적인 스트레스를
인간은 사회적 동물이라는 명제는 곧 인간의 삶이 집단 속에서 다른 사람들과의 상호작용을 통해서 비로소 의미를 갖게 되는 것을 강조하는 말이다. 특히 개인의 성격은 다른 사람들과의 끊임없는 상호작용의 산물이다.
1. 집단의 특성
1) 집단의 정의
➀ 한 개인이 서로 인식하고 상호작용하며,
특성
(1) 인지적 발달특성
지적인 특성 면에서 먼저 시각장애아동의 지능을 보면 정상아동 보다 약간 뒤떨어지는 것으로 나타나고 있다. 그러나 이것은 아직 결정적인 것으로 주장하기에는 미흡하고 그 차이도 유의한 것은 아니다. 이런 결과는 지능검사가 정상아동을 대상으로 해서 만들어 졌고 지능
<청각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안>
Ⅰ. 서론
청각장애인이 겪는 어려움은 일차적으로 소리를 듣지 못하는 것이나, 그로 인해 음성언어를 배우지 못했을 때는 사회생활을 하는데 있어서 더 많은 제약을 받게 된다. 청각장애인은 음성언어 외에도 수화를 사용하여 의사소통
사회의 일반 수준보다 지나치게 부유한 것도 주위와의 인간관계에 어떤 부조화를 초래하게 되어 고립되고 소외감을 경험하게 하는 부적응 상황을 겪게 되는 경우도 있다.
② 학급 및 학교 환경
학급이나 학교의 집단생활 환경 즉 집단생활 속에서 발생되는 부적응이 큰 정서혼란을 초래하여 공격
결함을 특성으로 하는 비정상적인 목소리 산출을 의미한다. 목소리의 질에 있어서 장애는 ①콧소리, ② 숨이 새는 소리 ③ 거친 소리④ 쉰 소리를 포함한다.
목소리의 높낮이나 억양에 있어서 장애는 말소리에 있어서 음률적인 요소가 부족하고 한결같이 변화 없는 억양으로 말하는 것을 의미한다.