교육 요구 증가 및 다양화 모두를 수용할 새롭고 포괄적인 개념인 ‘영속교육’을 제안함
② 1970년 최초 발간된 <영속교육>(Permanent Education) 보고서에서 제시한 영속교육은 아동, 청소년기 형식교육에 과도하게 집착하지 않고, 일생에 걸쳐 교육에 참여하게 하는 유연한 시스템을 의미함
③ 평생교
교육 요구 증가 및 다양화 모두를 수용할 새롭고 포괄적인 개념인 ‘영속교육’을 제안함
② 1970년 최초 발간된 <영속교육>(Permanent Education) 보고서에서 제시한 영속교육은 아동, 청소년기 형식교육에 과도하게 집착하지 않고, 일생에 걸쳐 교육에 참여하게 하는 유연한 시스템을 의미함
③ 평생교
교육 요구 증가 및 다양화 모두를 수용할 새롭고 포괄적인 개념인 ‘영속교육’을 제안함
② 1970년 최초 발간된 <영속교육>(Permanent Education) 보고서에서 제시한 영속교육은 아동, 청소년기 형식교육에 과도하게 집착하지 않고, 일생에 걸쳐 교육에 참여하게 하는 유연한 시스템을 의미함
③ 평생교
평생교육이 학교교육과 다르게 규범적이나 반강제적이지 아니한 이유와 이를 기반으로 한 평생교육의 일반적 특징을 다음과 같이 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 자발성
평생교육의 보편성에 근거한 일반적인 특성은 사회화의 보완적 특성, 올바른 민주주의 학습의 계기, 현실지
교육⇢20세기 중반에는 교양 교육으로 실시
4) 순환교육: - 유럽에서 주로 사용. 최근에는 OECD에서 평생학습이라는 대체 개념으로 사용.
- OECD가 학교교육과 직업교육의 생애주기적 순환을 강조하여 제안.
- 학교기관과 직업현장인 사회를 왕래하면서 이론과 실천의 조
평생교육법 제24조에서는 평생교육사의 역할을 기획?진행?분석?평가 및 교수업무로 규정하고 있다. 그 동안 현장에서는 평생교육사의 역할을 하는 사람들을 교육자, 전문요원, 프로그래머, 촉진자, 사회교육담당자, 성인교육자로 불리어 지기도 했다. 따라서 본론에서는 평생교육사는 왜 필요하며, 평
법률⌋에 의거하여 국가에서 실시하는 학위취득시험에 합격한 독학자(獨學者)에게 학사학위를 수여함으로써 평생교육의 이념을 구현하고 개인의 자아실현과 국가사회의 발전에 이바지하는 것을 목적으로 하는 제도
1. 평생학습계좌제
•평생교육법 제23조에 따라 국민의 다양한 학습경험을 온라인
평생교육 을 제안하면서 세계적으로 주목받게 되었다.
④ 한국에서는 1970년 중반에 소개되었고, 제5공화국 헌법에 국가는 평생교육을 장려해야 된다고 규정하면서 사회교육법이 제정되었다.
⑤ 1995년 교육 개혁에서, 학교교육에서는 열린 교육이 사회교육에서는 평생학습사회로의 전환을 교육정책
평생학습결의 이 이루어졌다.
이 선언을 바탕으로 지방시대의 모색 에서 15회 심포지움에서 이루어졌다.
1) 평생학습 심포지엄
① 1979년 「자연과 도시와 인간의 모습을 찾아서」
② 1980년 「일본의 평생학습- 학습과 연구 ·토론의 모임」
③ 1987년 「평생학습사회에의 이행,그