교육과정으로 개정한다.
넷째, 학생의 능력, 소질, 특기 계발을 위한 다양한 과외 활동을 정상적인 학교 교육을 통해서 해결할 수 있는 특별 활동 교육과정으로 개정한다.
다섯째, 각 지역과 학교에서 자율적이고 창의적인 운영이 보다 원활하게 이루어질 수 있는 특별 활동 교육과정으로 개정한다.
Ⅰ. 개요
교육과정의 개념을 처음으로 확립시켰다고 종종 인용되는 학자는 미국의 John Franklin Bobbitt(1875~1956)이다. 그는 1918년에 「The Curriculum」이라는 책을 펴냈는데, 이 책은 그 이전까지의 교육과정이 경제적으로나 사회적으로 유용한 시민을 양성하는 학문의 일부로서만 취급되었던 것을 개인의
교육과정’의 체제에 맞추어 일관성 있게 조정하는 것이 합리적이라는 견해에 따라 바뀌었다. 특별 활동 역시 ‘국민 공통 기본 교육과정’이 탈학교급별 개념이므로 일관성 있게 다섯 가지의 내용적 측면으로 새로이 제시되었다. ‘국민 공통 기본 교육과정’은 수준별 교육과정으로 운영된다. 즉 수
교육 수요자, 즉 학생의 입장에서 교육을 생각하는 것이며, 이는 학습자의 능력 수준, 요구 수준, 개인별 특성 등에 맞추어 가장 적합한 교육적 처방을 내리는 것을 의미하는 것이다.
지금까지의 교육도 그 나름대로의 개인차를 고려한 수업이 전개되어 왔다. 단지 제7차 교육과정에서 수준별 수업은 좀
심화 학습은 기본과정의 교육 목표를 달성한 학생들, 대체로 학업 성취도가 상위인 학생들이 이수할 것으로 예상되는 과정이다. 개념의 난이도보다는 과제의 난이도나 복합도가 높은 활동, 기본 과제보다 고등 사고력을 요하는 활동, 탐구 활동의 심도가 높은 활동, 일상생활의 상황에서 접할 수 있는
(공통형) ➀교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름 등을 ➁교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오.
1) 교육과정의 역사적 변화
교육 분야에서 구성주의 이론은 피아제와 비고스키 등의 인식론적 발달이론과 지식사회학, 실용주의 철학, 포스트모더
Ⅰ. 서론
우리나라에서 특별 활동이라는 용어를 공식 문서상 사용한 것은 1954년 문교부령 제35호로 공포된 ‘교육과정 시간 배당 기준령’에 특별 활동이라는 용어가 사용된 후부터이다. 1945년 이후 1954년까지 교수요목이나 교과, 학과 과정을 교육과정으로 해석한 당시의 교육 상황에서, 특별 활동
Ⅰ. 서론
학생들의 과목 선택권을 대단히 강조하고 있다. 따라서 ‘선택’의 의미를 먼저 밝히는 것이 중요하다. 우선 선택의 대상은 과목이고, 선택권의 정도는 지역과 학교 실정에 따라 달라질 수 있으며, 선택의 주체는 교육청, 학교, 학생이다. 이 중에서 항상 논의의 중심이 된 것은 학생 선택이
교육과정의 도입에 대해서는 많은 사람들이 환영할 것이다.
고등학교 선택형 교육과정을 지지하면서도, 미국의 경험을 타산지석으로 삼아 우리나라에선 그 시행에 있어서 보다 효율적인 교육과정이 이루어지도록 신중을 기해야 할 것이다. 미국에서는 학생 선택형 교육과정을 편성․운영한 결과
Ⅰ. 서론
특별 활동을 ‘학생들의 과외 활동’이라는 의미로 사용한 것은 우리나라의 교육과정사적 구분에 의하면 ‘교수 요목기’ 시절에 해당한다고 할 수 있다. 즉, 이 시기에는 교육과정을 협의로 해석하여, 가르쳐야 할 각 교과 내용의 목록, 즉 교수요목을 바로 교육과정이라고 보았고, 교육