보편적인 관행으로 이루어지는 교육적 현실을 생각할 때 한 번쯤은 되새겨볼 만하다. 또한 인지발달의 주요원리인 개인의 경험과 문화의 차이로 인해 위계적 순서는 변함이 없고 한 단계의 발달이 성취되는 연령에는 차이가 있을 수 있다. 덧붙여서 발달은 아동의 능동적인 행동을 통해 더 분화되고 포
구체적인 효행의 덕목을 가르치고 고등학교에서는 시간적으로나 공간적으로 변하지 않는 보편적인 가치를 실천하여야 한다. 오늘날의 급변하는 시대 상황에서 기존의 효경 교육은 재검토되어야 할 것이다. 지금까지는 실천보다는 지식 중심의 교육이 이루어져 왔지만, 앞으로는 올바른 지식을 바탕으
자연법칙은 내용, 즉 두 사건 사이의 구체적 관계와 보편성이라는 형식으로 이루어져 있다. 내용은 경험을 통해서 인식되며, 형식은 경험을 통해서 정당화된다. 이러한 법칙은 보편적 명제와 자연필연성의 두 가지 형식으로 이루어져 있는데, 귀납논리는 철학자들에 의해 몇몇 문제점이 지적되어 왔다.
I. 서론
“구체적 상황에 대한 구체적 분석이 마르크시즘의 가장 본질적인 것이고 또 산 정신이다.”
이는 <우리의 학습과 현존의 상황>에서 나타난 모택동의 주장이다. 이것이 나타내는 의미는 <마르크시즘-레닌이즘>의 보편적 진리를 중국혁명의 구체적 실천에 적용시키는 것을 의미하는 것으로 사
Ⅰ. 문학의 특성
1. 문학은 체험을 재창조하는 것이다
문학은 본래가 체험에 대한 지식을 전달하는 것이 아니라, 실제로 그 체험을 가능한 한 구체적으로 생생하게 제공해 준다.
2. 문학은 인간 경험의 보편적인 것을 포착한다
인간의 경험 속에서 지속적이고 보편적인 것을 포착해 내는 신비한
구체적이고 개별적인 ‘현상’을 중시할지, 아니면 그러한 구체적인 현상을 지배하는 추상적인 보편적인 ‘구조’를 중시할지에 대해서 끊임없는 논쟁이 진행되었다. 김종우(2007), 『구조주의와 그 이후』, 살림, p. 4
이러한 ‘구조’를 둘러싼 논란은 고대에서부터 시작하여 20세기에 들어 더욱 가
1. 본인이 주위에서 어떤 사람이라 평가되는지 또는 일컬어지는지에 대해 3가지 사례와 각각의 이유를 들어 구체적으로 설명하시오.(600자)
첫째, 다가가기 쉬운 따뜻한 사람
... (중략)
둘째, 새로운 것을 찾아가는 사람
... (중략)
셋째, 책임감이 강한 사람
... (중략)
Ⅰ. 서 론
'리더는 만들어지는 것이 아니라 태어나는 것이다.'는 주장은 다양한 리더십 이론 중 특성이론에서 그 맥을 찾아볼 수 있다. 즉, 모든 리더십 상황은 공통적으로 공유되는 특징이 있으므로 부하에게 상당한 영향을 줄 수 있는 리더의 구체적인 특성을 찾아보는 것인데, 여기서 보편적인 특