긴장을 유발하게 되어 개인은 불균형을 감축시킬 수 있는 어떤 행동을 채택함으로써 균형상태로 환원을 시도하게 된다. 행동은 보상이나 개인적 목표 달성을 창출하기 위하여 의도된 것이다. 이 결과들은 내적 상태를 수정하는 정보나 환류로 작용하게 된다.
제 2 절 내용이론
인간의 동기에 관한 내
일반적으로 긴장ㄹ되고 불안정한 가정환경 속에서 성장한 자녀들은 건전한 정서발달을 이루지 못하고 부정적인 성격을 갖게 되며, 올바른 가치관이나 자제력을 가질 수 없게 된다. 정서적으로 박탈된 가족에서 사랑의 욕구를 충족하지 못할 경우 사랑의 욕구가 동기화되어 혼전임신을 하게 된다는 것
이론 체계의 목표이다.
가족을 하나의 정서적 관계체계로 보는 Bowen의 이론배경은 심리분석, 인류학, 생태학, 일반체계 이론이고, Bowen(1978, pp. 305-308: 362-387)의 가족체계이론은 8개의 상호 관련된 개념들, 즉 자아분화, 삼각관계, 핵가족의 정서적 체계, 가족의 투사과정, 정서적 단절, 다세대 전수과정,
긴장상태로, 일반적으로 원초아와 초자아는 서로 상반된 목적을 추구하기 때문 본능적 원초아와 이를 억제하려는 초자아 간에 긴장이 발생한다. 이때에 자아의 중재역할이 제대로 발휘되지 못하면 갈등을 느끼는데 이것이 불안이다.
자아가 합리적인, 직접적인 방법으로 이것을 통제 할 수 없을 때에
이론(Value-added theory)
가. 사회운동을 설명하는 대표적 이론
나. 경제학에서의 가치부가모델을 집합행동의 설명에 적용
다. Smelser – 모든 집합행동은 ① 구조적 유발성, ② 구조적 긴장 ③ 일반화된 신념 ④ 촉발요인 ⑤ 참여자의 동원 ⑥ 사회통제기제의 여섯단계를 거쳐 이루어진다.
일반인에 비해 긴장과 스트레스를 더 경험한다.
그래서 본 연구는 군대가 스트레스 대처에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 군대를 갔다 온 사람이 갔다오지 않은 사람보다 스트레스에 대처하는 능력이 더 높을 것이라는 생각을 가지고 접근하였다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 스트레스개념
인
일반적인 관점에서 학교당국과 학생들간의 관계는 본질적으로 긴장상태에 놓여있다. ② 그러나 이러한 긴장관계는 억압적인 형태로 드러나지 않으며, 학교당국은 학생들에게 일종의 규율권력을 부과함으로써 이를 실현한다. 그리고 학교에서 그것은 공간적인 형태로 드러난다. 그렇다면 우리의 관심
이론
Allport에 의하면, 특성은 심리적 조직의 궁극적 실체이다. 그것은 행동에서의 일관성을 설명하는 정신적 구조이다. 그의 견해에서, 특성은 반응하는 소인이며, 유사하지 않은 자극과 반응을 통합하는 기능을 한다.
특성의 분류
매우 일반화된 주특성(cardinal) : 정신분석학자 프로이드
중심
이론은 발달 심리학에서 존 볼비(Bowlby)와 할로우(Harlow)의 선구적인 연구를 통해 발전했습니다. 애착 attachment 란 개인과 애착 대상(attachment figure, 일반적으로 양육자) 간에 존재하는 애정적 유대(affectional bond, affectional tie)를 의미합니다.
존 볼비는 애착 이론을 제안한 심리학자로서, 가족이나 어린 시절
희소가치이다. 이 가치는 귀한 만큼 희소하고 따라서 소유하기가 어렵다. 특히 희소가치가 불평등하게 분배되어 있을 때 그것을 원하는 만큼 소유할 수 없을 때 인간은 박탈감을 느끼게 된다. 이때 종교는 어떤 식으로든 박탈에 대한 보상을 해주는 기능을 하게 되는 것이다.
이와같이 기능이론은