1장. 심화 영어 회화
1. 성 격
‘심화 영어 회화’는 ‘실용 영어 회화’의 내용을 심화하여 일상생활에서 사용되는 영어를 듣고 이해하며, 상황에 맞게 적절한 표현으로 말하는 능력을 기르는 과목이다. 다양한 상황에 대한 주제와 표현을 중심으로 하여 ’영어 I’과 ‘영어II’의 중간 수준으
Ⅰ. 개요
이야기란 일정한 화제에 대하여 서로 주고받는 말, 일정한 서사 구조를 가지고 있는 텍스트로 소설, 설화, 우화 등이 포함(초등학교 교사용지도서 국어 1-1, 2-1, 2-2)된다고 하여 비문학과 문학에서 모두 사용되고 있음을 보여준다. 이처럼 국어교육에서 ‘이야기’라는 용어는 문학적인 이야기
학교에 설정된 여러 교과 중에서 아마 국어 교과만큼 그 성격에 대하여 논란과 혼란을 많이 드러내 보이는 교과는 없을 것이다. 국어 교과의 성격에 대한 논란과 혼란은 일반인이나 학생뿐만 아니라, 국어 교육에 관계하고 있는 전문인들(예 : 교수와 교사) 사이에서도 상당히 짙게 나타나고 있다. 이와
작문을 생산해야 한다.
쓰기는 말하기와 달라서 상대에게 자기가 나타내고자 하는 내용을 직접 나타낼 수 있는 것이 아니다. 말하기는 특정한 대상, 눈앞에 있는 상대에게 의사 표현을 하는 것이지만, 쓰기는 빈 공간에 대고 하는 것과 같아서 간접적이다. 게다가 학습자가 범한 오류는 시간적으로나
Ⅰ. 서론
의사 소통 능력을 신장시키기 위해서는 의사 소통 능력을 시키도록 잘 짜여진 교육과정을 중심으로 의사 소통 능력이 제대로 갖추어진 인재를 필요로 하는 사회 구조가 이루어져야 하며, 의사 소통 능력을 충실히 갖추도록 지도해야겠다는 영어과 교사들의 강한 의지와 굳은 각오로 알찬 교
Ⅰ. 개요
글쓰기 능력에 대한 이러한 시대적 요구가 있고 사회적 관심이 크지만 대다수 국민의 글쓰기 능력은 매우 만족스럽지 못한 수준에 머물러 있는 실정이다. 우리 사회 곳곳에서 볼 수 있는 공문서나 법령의 문장은 물론이고 문화재 안내판, 교과서나 신문 기사 문장, 방송 대본이나 영화 자막,
최근의 한 연구 결과에 따르면, 학교는 ‘격리’(seclusion)를 의미하며, 따라서 장소 또는 공간 이전에 격리라고 하는 교육적 영위에 가깝다. 말하자면, 학교는 우리 생활 주변의 모든 사태 또는 활동에 道가 들어있음에도 불구하고 순수하게 오로지 道만을 추구하는 특별한 활동들을 별도로 분리해 내어
Ⅰ. 서 론
글이란 앉은 자리에서 단번에 훌륭하게 쓰여지는 것이 아니다. 여러 번 다듬고 고쳐 쓰는 사이에 생각이 새로이 정리되고 쓰여진 말들이 제자리에 놓이게 되어 좋은 글이 이루어지는 것이다. 쓰여진 글을 검토하고 손질하는 수정 작업인 퇴고를 거쳐야만 보다 세련되고 분명한 글이 될
Ⅰ. 서론
Polya는 ‘수학 및 논증적 논리학 이외의 모든 지식은 개연적 추론에 의해 얻어진다고 전제하고 수학자의 창조적 산물인 논증적 추론과 증명은 개연적 추론(귀납)에 의해 발견되어진 것으로 보고 있다. 그는 논증적 추론의 세계에서는 새로운 수학적 지식을 이루어 내지 못하므로 완성된 형태
Ⅰ. 내면화와 효의식
어린이들의 모습은 부모나 웃어른에 대한 공경심이 적고, 지나치게 자기중심적이며, 남을 배려할 줄 모르고, 책임감이나 참을성이 부족하다. 한 마디로 기본 생활 습관 형성이 이루어지지 않고 있는 것이다. 특히 핵가족화로 인한 효행 체험 기회가 부족하여 조상들이 미덕으로