Ⅰ. 서론
교수업적평가의 대상은 원칙적으로 전임교수 전원이며, 학‧처장 등 평가단위를 벗어난 보직교수들의 경우도 원래 소속된 평가단위에 평가하는 것이 원칙이나 행정업무 부분의 업적평가는 별도의 기준과 방식을 적용할 수도 있다.
평가의 영역은 연구‧교육‧봉사활동을 모두 포
평가는 ‘함축적 의미가 갖는 아름다움을 지각하고 반응’하였느냐에 초점이 맞추어져야 하고, 그 결과, ‘음악적 심미성’ ‘음악미를 창조하고 음악을 애호하는 마음’ ‘순화된 정서와 음악문화에 대한 올바른 태도‘가 길러졌느냐가 평가되어야 한다. 이러한 음악 예술의 본질적인 특성, 즉, 명시
평가의 목적은 교육 활동들의 효율성을 알아보는 것으로, 교육 활동 중에서 행동변화와 교육과정에 대한 자료를 수정하여 올바르게 지도하고 합리적인 의사결정을 내리는 데 도움을 받는 것이다. 그리고 미술활동 평가의 목적은 정서적 정신적으로 안정되고, 풍부한 감정을 육성하고, 자주적 성격으로
미래의 학교교육을 위한 교육과정과 평가의 방안을 탐색하는 것은 결코 간단하거나 쉬운 일이 아니다. 이것은 많은 사람들의 그리고 장기간의 지속적인 연구가 필요하며 영원히 만족스런 대답을 찾기 어려운 연구과제라고도 볼 수 있다. 그러나 그런 연구는 반드시 수행되어야 할 것이다. 그러므로 교
■ 연구의 목적
현재 기존의 단편적이고 획일적인 평가의 대안으로 제시된 수행평가가 막상 교육 현장에서는 그 기능을 제대로 발휘하지 못하고, 여러 문제점을 드러내고 있다. 이러한 현실 속에서 수행평가의 이론적 배경을 바탕으로 현 고교생들의 인식을 조사, 문제점을 파악하여 수행평가의
평가와 분석을 하고 특히 학습자 중심의 교육 활성화를 통한 교육의 효과성을 높이기 위해 총력을 기울이고 있다. 이에 가장 실질적이고 구체적인 대안으로서 강의 효율성에 대한 평가 즉, 강의평가의 중요성이 커지고 있다. 강의평가는 교수자 평가에 대한 인식과 함께 강의 개선을 도모하고 교수의
평가의 문제점을 살펴보기로 하였다. 그 중에서 7차 교육과정의 주요핵심인 ‘수준별 학습과 수준별 평가 문제’, ‘수행평가’, ‘세부 과목 문제’를 살펴보고, 여전히 평가 영역에서 문제점으로 간주되는 ‘암기 위주식 문제’와 ‘진단평가 및 형성평가’의 실태와 대안에 대해서 생각해 보기로
평가되는16) 미국법조협회의 보고서는 기업을 그 규모에 따라 구분하면서, 회사의 목적을 기업과 주주의 이익 추구로 정의하고 (PartⅡ), 이사와 임원, 대규모공개회사의 감사위원회 (PartⅢ), 이사회 및 주요 위원회 (PartⅢ-A), 이사의 주의의무와 경영판단의 법리 (PartⅣ), 이사와 지배주주의 공정거래의무
본론
환경영향평가제도에 대한 개요
1. 환경영향평가제도의 도입과 목적
(1) 도입 배경
제 2차 세계대전 이후, 급속한 경제 발전에 따른 환경오염이 사회적인 문제로 확대됨에 따라, 개발 과정에서 환경을 사전에 배려할 수 있는 사회적 제도의 필요성이 제기되었다. 이와 같은 분위기 속에서 인간