평가학습이 끝난 다음에 심화․보충활동에서 하는 능력형, 선택형, 통합형에 의한 보충학습과 심화학습을 하는 경우도 하나의 수준이다. 능력형에서의 보충이나 심화, 선택형에서의 선택을 하는 데에는 학습자의 성취수준과 흥미, 관심이 작용하는데, 이들도 수준의 개념에 포함하고 있는 것이 7차
평가 방법을 활용하는 수학 교육을 들고 있다. 여기서 학습자의 활동을 중시하는 수학 교육, 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육, 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는 수학 교육을 강조하고 있다.
수학과 교수․학습에서 다양한 구체적 조작물 및 학습 기자재를 활용하여 개념,
Ⅰ. 서론
6차 교육과정과 7차 교육과정의 평가문항을 비교 분석하는 입장에서, 우선 6차 교육과정의 교육목표의 전문을 살펴보자.
한자와 한자어를 익혀 언어생활에서 바르게 읽고 쓰게 하고, 한문을 독해할 수 있는 능력을 기르며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시키려는 태도와 올바른 가치관을
평가에 이르기까지 적극적으로 참여하여 스스로 수업을 구성하고 학습해 갈 수 있도록 지도해야 한다.
사회과는 어느 교과보다도 시간적 제한이나 그 영향을 가장 많이 받는 교과이다. 특히, 국내외의 여러 상황이 예측하기 어려울 정도로 빠르게 변화하는 오늘날과 같은 때에는 그 필요성이 더욱 부
평가하는 등 평가의 뒷받침이 있어야 비로소 다음 지도를 효과적으로 진행할 수 있는 것이다. 그러나 감상지도의 경우에는 학생들의 활동이 내부에 머물러 외면에 나타나지 않기 때문에 교사가 그 상태를 평가하기가 어렵게 된다. 그 결과 자칫하면 교사의 지도가 학생들의 수용 능력과 어긋나게 되거
남북한의 경협은 1988년 「77특별선언」을 계기로 간접교역이 이루어지면서 시작되었다. 남북경협 확대에 대한 양 당사국의 필요성에도 불구하고 경협은 경제적 요인보다는 경제외적 환경에 영향을 받기도 하였지만 교역규모는 지속적으로 확대되어 왔다. 그러나 남북경협은 남북정상회담을 계기로 전
홍정우 등은 여가를 중시하는 노동의식이 형성되고 있다고 서울대 사회과학연구소의 설문결과를 인용하여 밝히고 있다. 홍정우 외,「한국사회의 가치관 급변과 혼돈」, 삼성경제연구소, 2003, pp.12~13
이 결과에 따르면 ‘돈이 필요 없더라도 계속 일을 하겠다.’는 주장에 동의한 비율이 1966년 97.7%, 1978
Ⅰ. 서론
교육용 멀티미디어 소프트웨어는 학생들에게 실생활과 유사한 환경을 제공해 주고 수준별 학습과 상호 작용의 기회를 풍부하게 해 주는 학습 매체이다. 그 활용 환경은 컴퓨터가 주 역할을 하면서 학습 자료의 저장 형태에 따라 독자형(CD) 기반과 네트워크 기반, 하이브리드 기반으로 구분
평가의 의의와 필요성
학생들의 각 교과에 대한 학업성취도와 교육체제의 주요 측면에 대한 정보를 구축하고, 그 정보에 대하여 책무성을 밝히며, 교육의 질을 관리하기 위한 종합적인 점검 체제
교육에 대한 여러 가지 근거 없는 소문이나 신화를 잠재우고, 교육 및 학습 실태에 대한 정확한 정보
평가에 대한 교사들의 인식에 대해서 알아보고, 과연 현시점에서 교회학교에서의 평가에 대한 필요성을 느끼는지, 혹은 필요성이 느끼지 못하는지, 그리고 또한 평가가 이루어지고 있다면 어떠한 방법으로 이루어지고 있는데, 이루어지고 있지 않다면 무엇 때문에 이루어지지 않고 있는지에 대한 실태