![[미술교과 교육평가]미술과평가(미술교육평가)의 의미와 관점, 미술과평가(미술교육평가)의 과정과 고려사항, 미술과평가(미술교육평가)의 실태와 문제점, 미술과평가(미술교육평가)의 체제 개선방향과 제언 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/427/426877-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 미술과평가(미술교육평가)의 의미
Ⅲ. 미술과평가(미술교육평가)의 관점
1. 보다 효과적인 미술교육을 위한 평가
2. 목표에 준하는 평가
3. 평가 기준의 공개
4. 자기평가와 상호평가의 확대
5. 질적 평가로의 보완
Ⅳ. 미술과평가(미술교육평가)의 과정
Ⅴ. 미술과평가(미술교육평가)의 고려사항
1. 공정성(객관성)
2. 현실성
3. 수월성
4. 전문성
Ⅵ. 미술과평가(미술교육평가)의 실태와 문제점
Ⅶ. 미술과평가(미술교육평가)의 체제 개선방향
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
첫째는 그림을 그리는 표현의 기회를 통해 물상을 바로 보고 느끼어 생각이 향상되며, 언어활동과 음악 활동을 북돋아 유아의 그림 그리는 즐거움이 정서적 안정을 준다는 것이다. 둘째는 생활을 풍부하게 하고 사회성을 길러주는 활동이라는 것이다. 셋째는 소박한 마음과 개성 형성을 위한 활동으로 그림 그리기, 만들기, 꾸미기 등의 미술활동을 통해 알게 되고, 느끼게 되고, 생각하게 되고 유아들이 각기 다른 미술 활동으로 자신만의 정서를 표현하는 개성적인 활동으로 남는다는 것이다.
미술활동의 목적은 미적 안목의 육성, 조형능력의 함양, 창의성의 계발이라고 했으며, Jenkins는 창의적 사고의 발달, 자기표현과 의사소통의 수단, 감정의 배출구, 자아개념과 자신감의 강화, 자기이해의 증진 등 이라고 언급하고 있다
앞서 밝힌 바와 같이 평가의 목적은 교육 활동들의 효율성을 알아보는 것으로, 교육 활동 중에서 행동변화와 교육과정에 대한 자료를 수정하여 올바르게 지도하고 합리적인 의사결정을 내리는 데 도움을 받는 것이다. 그리고 미술활동 평가의 목적은 정서적 정신적으로 안정되고, 풍부한 감정을 육성하고, 자주적 성격으로 창의성을 신장이 이루어 졌는지 알아보는 것이며, 이에 대한 피드백을 제공하는 것이다.
그러나 미술활동의 평가는 예술의 한 영역으로 인간의 주관적 감정과 정서에 관련한 측면으로 객관적 평가에 대한 어려움이 있기는 하나 미술활동의 평가는 이루어져야 하는데, 이는 평가 없는 과정은 방향을 잃게 되고, 평가에 대한 객관적이고 신뢰로운 자료나 기준이 없으면 미술활동의 목표와 중심을 잃게 되고, 소외 될 수밖에 없을 뿐 아니라, 좀 더 정확하게
* 교육부, 고등학교 미술과 교육 과정 해설, 서울 대한 교과서 주식 회사, 1992
* 고등학교 미술과 수행평가의 이론과 실제, 한국교육과정평가원, 1999
* 김정, 미술교육의 모든 것, 예경
* 박소영, 미술과 수행평가 정착 방안, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평가원, 1999
* 백순근 편, 중학교 각 교과별 수행 평가의 이론과 실제, 원미사
* 양윤정 외, 고등학교 미술Ⅰ 평가 방법 개선 방안 논술형 및 서술형 평가를 중심으로, 한국교육과정평가원,1999
