자기 스스로 학습하고 자신을 감시, 조절하는 학습방법인 자기 주도적 학습을 적용해야 할 필요성이 더욱 증대되고 있다.
21세기 지식 기반 사회 혹은 고도 정보화 사회로 명명되고 있는 요즈음의 급격한 사회 변화와 시대적 상황은 교육에 있어서도 새로운 개혁의 길을 모색하도록 요구하고 있으며,
Ⅰ. 머리말
정서 및 행동장애는 장애를 바라보는 여러 가지 개념모델들과 정의하려는 목적의 차이, 인간의 주관적 감정이나 행동에 대한 측정 및 분류상의 어려움, 기타 장애와의 연관성 등으로 인하여 아직까지도 공통적으로 적용할 수 있는 특정 진단 기준의 선정이나 정의가 어려운 영역이다. 예
Ⅰ. 상보적 교수 학습 모형의 개요
1970년대 초인지 연구자들은 교재를 읽고 그 의미와 내용을 이해하는 읽기 학습은 학습자의 초인지가 핵심적 기능을 한다고 주장하고 학습자들에게 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 적용할 수 있는 다양한 이해전략을 가르치고자 하는 실제적인 방법에 대한 관심이 대두
조절 장애 및 주의력 장애와 같은 문제 행동을 동반하는 이상 운동장애다. 뚜렛 증후군에 관하여 처음 기록되어 있는 문헌은 1825년으로 거슬러 올라간다. 당시 Itard라는 사람이 몸통 틱, 개 짖는 소리, 자기도 모르게 튀어나오는 음란한 말을 하는 프랑스 귀족여성을 기록하였다. 그러한 기록이 있은 지 6
자기조절학습(Self-Regulated Learning)에 관한 관심이 증가하고 있다.
Ⅱ.이론적 배경
Zimmerman(1986, 1988, 1990)
일반적 입장에서 자기조절학습이란 아동이 학습할 때 상위 인지적, 동기적, 행동적으로 자기의 학습에 적극 참여하는 것을 의미하며, 자기조절이 학업성취를 촉진하는 실제적 촉진자라고
자기조절학습(Self-Regulated Learning)에 관한 관심이 증가하고 있다.
자기조절학습(Self-Regulated Learning)은 학습자가 스스로 학습요구를 규명하여 학습상황을 통제하려는 책임감을 감당하고, 학습목표에 도달하기 위해 적합한 학습전략들을 적용함으로써 자신에게 고유하고 의미있는 학습과정과 결과를 산
Ⅰ. 도 입
인간의 발달에서 신체운동 발달, 그리고 인지 발달과 더불어 중요한 것이 바로 정서 발달이다. 그러나 발달적 측면에 있어서 정서가 차지하는 중요성과는 달리 정서 혹은 감정은 이성과 대비되어 그 역기능적인 측면만이 주로 부각되어 왔다. 특히 인지혁명이 일어난 이후 심리학 내에서
자기효능 기대감을 변화시켜 주기 때문에 치료에 성공적이라고 하였다.
② 평가: 우리에게 일어나는 것과 우리가 하고 있는 것에 대해 감정하는 것이다.
1. 행복해지기 위해서 나는 성공해야만 한다.
2. 행복해지기 위해서 나는 모든 사람에게 언제나 수용되어야만 한다.
3. 사람으로서의 나의 가
Ⅰ. 서 론
만물의 영장인 인간은 사회적인 동물로 혼자서 자기 성장을 달성하거나 자기의 개인적인 문제를 해결하는 사람은 없다. 즉, 우리는 타인의 조력이 필요하다. 전문화된 조력 활동의 하나가 상담이다. 상담이란 인간을 다루는 학문이며 도움을 필요로 하는 사람(내담자)이 전문적 훈련을 받은
1. 서론
발달과업은 우리 삶에서 지속적인 성장과 발전을 이루는 핵심적인 요소입니다. 각자의 삶에서 다양한 경험을 통해 발달과정을 거치게 되는데, 이 중에서도 특히 자기 인식의 형성은 더 큰 의미를 갖습니다. 자기 인식이란 우리가 스스로를 이해하고 파악하는 과정으로, 이는 우리의 선택과 행