- 정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동기나 목표에 의해 결정
③인간 정신활동
동등한 성과에도 불구하고, 집단상담과 개인상담은 치료과정, 특히 상담자의 활동이나 내담자가 받는 영향 면에서 서로 다르다. 본 문헌의 저자들은 집단상담과 개인상담에서의 상담자 의도의 차이를 검토하였다.
I. D. 얄롬(1995)의 이론에 근거하여, 개인상담자들은 내담자들과의 직접적인 작업을 포
교육학 일반에 상당한 영향을 미쳤으며, 이로인해 교육학의 제반영역 - 교육심리학, 교과과정론, 교육평가 등 - 들은 20세기의 그것과는 완전히 다른방향으로 전개되고 있다. 구성주의 교육학은 크게 학생중심 교육학으로 요약될 수 있겠다. 학생의 수준은 모두 상이하므로, 이에 접근해야 하는 교사의
심리학 연구실에서 'A Psychological Clinic'을 운영해서, 학업부진과 도덕적 결함 때문에 특별히 분류되는 아동들을 대상으로 연구했다. 신체적, 정신적 검사를 실시하고 진단을 내린 후 적절한 치료방안을 제시했다. 이것은 심리학, 의학, 교육학이 결합된 치료였다.
Clinic에서 문제를 해결한 사례가 있다.
1. 상담이론의 개념
1) 상담의 정의
도움을 필요로 하는 사람과 전문적 훈련을 받은 사람과의 관계인 상담은 단순히 충고나 조언의 과정은 아니다. 그것은 내담자의 성장을 촉진하는 안전하고 친밀한 관계 속에서 내담자의 문제 해결과 인간적 성장을 위해 상담자와 내담자가 함께 노력하는 과정이다.
교육심리학분야에서 특히 인지주의 심리학을 대표 할 수 있는 학자로 꼽힌다. 피아제의 주된 관심은 인식론적인 문제에 관한 것이었다. 그는 인식의 문제가 순수하게 철학적인 방법에 의해서 해명될 수 있다고 생각하는 것은 환상이라고 판단하였고, 타당성을 가져야 한다고 생각 하였다. 그리고 정답
교육
자유주의
이상주의
→ (미) 항존주의
(교육방법에는 차이)
★실존주의(1970~) 獨․佛
→ 인간중심 교육과정 반영
인본주의적 심리학에 반영
(1970년대)
★분석철학(1960~)
= 언어분석주의
= 논리적 실학주의
= 논리적 실증주의
목
적
아동의 자연스런
개성을 신장
(현실적인) 인간보