Ⅰ. 서론
교육 불평등이라는 과제를 자신이 가상적으로 지정한 고등학교의 상황에 따라서 보고서를 작성하는 내용이다. 여기서의 고등학교는 농·어촌 지역이며, 저소득층의 학생, 다문화 가정의 학생들이 겪는 교육 불평등의 내용과 개선방안에 대하여 제시하였다.
농·어촌 지역은 도시에 비하여
* 다문화가정 학생들의 고충
이 자료는 다문화가정 학생의 고충을 정서, 학업, 대인관계의 측면으로 나누어 고찰하
고자 하며, 그 과정에서 한정애(2008)의 연구결과가 많은 참고가 되었음을 밝힌다. 다문
화가정 학생들의 긍정적 경험이 더 강하게 부각된 연구는 아직 없는 실정이다. 이는 다문
화
<성과중심형> 사업계획서
1. 사업명 : 초등학교 고학년 다문화가정 학생의 대인관계 및 사회성 증진을 위한 통합적 접근 프로그램
2. 사업 내용 및 추진전략
1) 사업 참여자 모집전략
(1) 참여 대상 및 인원
핵심 참여자
초등학교 고학년 다문화가정 학생의 대인관계 및 사회성 증진을 위한 통합적 접
타자이지만, 서로 관심을 갖고 많은 시간을 들여 탐색하고 서로를 배우면서 진정한 ‘우리’라는 관계를 형성해 간다. 초등학생 시절부터 배우고, 심지어 연애를 할 때에도 갖는 기본적인 자세들을 정작 국가의 정책에서는 잘 사용하지 못하고, 다문화교육에 있어서 일방적인 태도를 보이고 있다.
다문화 가정의 비율이 급속히 늘어났는데 시간이 흐르면서 다문화 가정의 자녀가 학교에 입학을 하고 내국인 가정의 자녀와 학교생활을 함께 하여 지금까지와는 다르게 학교 교육에서도 다양한 언어, 문화를 배경으로 한 학생들이 공존하게 되었다. 그런데 학교 교육 적응 과정에서 다문화 가정의 자
2.다문화 교육이란
다문화주의의 실천을 위한 가장 강력한 도구로서 다문화교육이 언급되었다. 다문화사회에서 생존하기 위하여 모든 학생이 다양한 사회에 도전하고 준비할 수 있도록 동등한 교육기회를 주고자하는 교육개혁운동으로서 성립되었다.
다문화 교육은 다양한 문화, 민족, 성 그리고
다문화주의를 인정하는 다문화사회로 나아가게 되는 계기를 마련하고 있다. 이러한 변화하는 시대에 발맞추어 우리 조는 다문화 가정의 학생들, 특히 초등학교 고학년을 대상으로 한 프로그램을 개발해 보고자 하였다.
1) 다문화 가정이란
다문화 가정 또는 다문화 가족이라고 불리는 가족체제
빈곤가정이 증가하고 있으며 가정폭력으로 인한 가족해체, 비행청소년의 생성등과 인종이 다르다는 이유 하나만으로 차별과 편견을 당하는 다문화 가정 문제들은 우리사회에 큰 영향을 주고 있다. 그러므로 이상 본론에서 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있는지 기술해보자.
학생을 빈곤가정의 학생으로 한정하고 빈곤가정의 학생은 어떤 특징이 있을지 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 빈곤가정의 학생이란
빈곤가정에서 생활하는 18세 미만의 학생이다. 우리나라의 경우는 「국민기초생활보장법」에 따라 국가로부터 보호를 받는 가정에서 생활하는 학생으로 정의된다.
1. 서론
교육은 우리 사회의 중요한 부분으로, 학교, 교사, 학생, 평생교육, 다문화교육 등 다양한 측면에서 문제가 발생할 수 있습니다. 그중에서도 학생들의 과도한 학업부담과 이로 인한 스트레스 문제는 현재 우리 사회에서 가장 심각한 문제 중 하나입니다.
[문제점]
과도한 학업부담은 학생