정책에 있어서 장애인 고용정책은 소득보장이라는 측면과 함께 장애인의 사회적 통합이라는 관점에서도 그 중요성이 대단히 크다. 직업활동은 소득의 원천 일뿐만 아니라 현대사회에 있어서의 가장 기본적인 사회참가의 형태이기 때문이다. 장애인이 사회적 소외상태를 극복하고 사회통합을 통해 인
정책으로 제시되면서 시작되었다. 1940년대 후반부터 기사를 통해 수용시설내 열악한 상황이 알려지기 시작하면서 대규모 수용시설에 대한 사회적인 관심이 증대되었다. 이후 1950년대에 미국은 점차적으로 사회문제를 해결하고 시설 내에서의 생활조건을 개선하기 위한 제도적인 대안으로써 탈시설화
질 저하 및 분배에서 보이는 계층적 배제, 계급 간 보여 지는 약점을 보완, 예방 할 수 있는 것이 국가의 보육정책을 통한 개입이 요청되는 이유이다. 따라서 본론에서는 2016년 이후 영유아교육정책 관련 가사를 3개 이상 찾아 요약하고 향후 추가되어야 할 영유아교육정책에 대해 제언해 보겠다.
교육정책은 현 시대적 현상과 문제를 반영하여 저출산 고령화 대책, 교육복지 관련 대책 및 기관 지원 정책 등을 중심으로 정책화 되고 있다(지성애, 이용주, 김낙흥, 전홍주, 한선아, 권정윤, 서현, 2011).하지만 우리나라 유아교육 관련 정책들은 정치적 변화 특히 정권의 최고책임자의 성향에 따라 많은
운영원칙을 가지고 있기에 이미 인증 절차를 거쳤다고 볼 수 있다. 그러나 여기서 더 나아가 유아교육의 질적 수준을 제고하기 위하여 유치원 평가를 실시하고 있다.
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
첫째, 정부는 유치원아동 실태에 기초한 합리적인 정책을 수립 추진하고 유아교육 공교육화를 보다 적
교육 강화방침이 강조되었다(최기영, 1993). 따라서 국가에서는 정책적으로 많은 어린이집, 놀이방 등 유아교육 및 보육기관을 설립하게 하였고 또한 유치원이나 어린이집의 규모 면에서도 대형화되었다. 그러나 이러한 유아교육기관의 증가와 대형화로 인해 원아모집이 저조해 심각한 운영 상태에 빠
정책은 보육서비스 질적 수준의 제고와 유지 방안에 관심이 증가되었다. 그리하여 어린이집 질적 수준 관리 기제의 필요성이 제기됨에 따라 정부에서는 2003년 ‘어린이짐 평가인증제 모형’ 개발, 2004년 영유아보육법 제30조에 ‘어린이집 평가인증’의 법적 근거를 마련하고 2005년 시범운영을 거쳐 200
교육기관에 대한 평가와 그에 따른 책무성에 대한 요구는 앞으로 더욱 강화될 것이 분명하다. 그럼에도 불구하고 우리나라 유아교육기관의 질적인 평가는 이제 시작단계에 불과하며 앞으로 이에 대한 연구가 심화되어야 할 것이다. 이에 본론에서는 영유아교육기관의 평가에 대하여 논하고자 한다.
교육경험을 제공하고 동시에 사회적 욕구를 충족시키기 위한 건강, 영양, 안전에 관한 것 등의 보호 영역과 부모에 대한 서비스, 지역사회와의 교육 등의 부모들의 복지적 욕구를 충족시키기 위한 영역을 위해 어린이집에서 제공되는 제반활동이라고 할 수 있다.
우리나라 영유아 보육 정책은 아직도