인류의 역사에서 혼인의 형태는 몇 번의 변화를 거쳐 왔다. 초기 야만 시대의 군혼에서 푸날루아 가족으로, 대우혼 가족으로, 그리고 일부일처제에 이르렀다. 어느 시기부터 몇몇의 특수한 지역을 제외하고, 일부일처제는 전 세계적 보편성을 띄며 대다수의 나라에서 시행되고 있다. 한국 사회 또한 이
이론과 사회적 존재가 인간의식을 결정한다는 명제에 의하면 역사를 움직이는 동력은 토대에서 나오고 상부구조는 토대에 의해 규정된다는 결론이 나온다. 이는 반영론적 지식론과 엄격한 경제 결정론을 초래하며, 그렇게 되면 정치적 자유와 사회 민주화에 우선하여 경제 발전이 최고의 고려 대상이
Ⅰ. 인지주의의 특성
- 내적 과정에 대한 매개변인 없이 인간 행동의 예측과 통제를 할 수 없다는 인식이 퍼진 가운데, 인지주의는 심리학 분야에서 행동주의를 대체하는 패러다임이 되었다. 인지혁명이라 불렸다.
- 밖에서도 관찰할 수 있는 객관적 행동 외에 머릿 속의 과정들(인지)도 심리학의
목소리는 실제 작자의 목소리로 위장하고 있는 허구적 화자의 목소리이다. 그리고 이 작자 목소리들의 경우는 대부분 텍스트 담화전략의 차원에서 이루어지는 것들이다. 텍스트내적인 허구적 서술자의 목소리에 텍스트외적인 실제작자의 목소리를 교묘히 덮어씌우는 이러한 담화행위는 여러 국
이론, 이성주의 언어습득이론, 인지주의 언어습득이론을 중심으로 하고, 그 외의 살펴볼만한 가치가 있는 비고스키, 반두라, 몬테소리, 브루너, 렌네버그 등의 이론을 연구의 범위로 설정하였다.
아동의 언어 사용 양상 연구는 안산의 한 어린이집을 4회 방문, 5세반 아이들 15명의 담화를 녹취하여 아
이론
① 행동주의적 관점
:인간은 자극과 반응, 강화를 통하여 학습한다.
ⅰ. 처음에는 아주 작고 단순한 행동을 가르치고, 점차 복잡한 행동을 가르치게 된다.
ⅱ. 읽기는 음운 하나하나를 가르치는 것에서 시작하여 음운결합, 단어, 문장의 순서로 복합적인 행동을 형성하게 하
이루어지며 학습자의 자발성이 무엇보다도 중요시된다.
2) 배경 및 이론적 기초(1) 듀이 - 아동중심교육
듀이는 아동을 능동적으로 활동을 수행할 수 있는 존재로 보았으며 교육이란 경험의 끊임없는 재구성으로 미숙한 경험을 지적인 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시키는 것으로 보았다.
분절되기보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있는 총체적 방법 지향을 의미한다.
이 장에서는 유아발달4) 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신분석이론과 피아제의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오. 2. 유아의 창의성발달 관련 이론에 대해 설
분절되기보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있는 총체적 방법 지향을 의미한다. 이 장에서는 유아언어교육3 유아언어교육의 이론 및 실제(교재 2장, 6장, 7장, 10장 참조) 유아의 언어발달에 관한 여러 학자들의 이론에 대해 그 차이점을 비교하여 논하시오. (*유의점: 6가지 이론이 포함되어야
이론적 기초(1) 듀이 - 아동중심교육
듀이는 아동을 능동적으로 활동을 수행할 수 있는 존재로 보았으며 교육이란 경험의 끊임없는 재구성으로 미숙한 경험을 지적인 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시키는 것으로 보았다. 프로젝트 접근법의 교사는 영유아의 관심과 흥미를 귀하게 여기고, 영유아