자연적으로 발달할 수 있는 자유를 주어야 한다. 교육은 활동적이어야 하며, 또한 아동의 흥미와 관련되어 있어야하며 생활을 준비하기 위한 것이라기보다는 오히려 그 자체가 되어야 한다. 교육과정은 학생의 경험을 토대로 하는 것이어야 하며, 결코 교수하기 위하여 만든 교재를 해서는 안 된다. 따
사상의 확립에 결정적인 공헌
② 근대의 철학과 교육 사상, 그리고 문학에 많은 영향을 미침
※ 참고) 루소(Rousseau, J, J)와 시민 혁명
루소가 살았던 프랑스는 제 1 계급인 10만 명의 승족과 제2 계급인 40만의 귀족이 1800만의 시민 및 농민을 지배하고 착취하던 불평등 사회였다. 승족과 귀족은 모
자연
필리핀의 국토는 7,000여 개의 크고 작은 섬으로 구성되어 있으나 대부분의 섬은 이름 없는 암초이거나 산호초이고, 사람이 정착하고 있는 섬은 880개 정도이다. 그 가운데 루손섬[島]과 민다나오섬[島]이 가장 크고, 그 밖의 주요 섬으로는 양대 섬 사이에 있는 비사얀 제도의 7개섬(사마르, 파나이,
지배의 정당화에 대한 사고는 르네상스를 거치면서 더욱 체계화되어 전개되었는데, 특히 16세기에 와서 알투시우스(Johannes Althusius)는 구약 성경에 나타난 신과 이스라엘 민족간의 ‘신적 계약(Bund des Gottesvolkes)’ - 신과 이스라엘 민족간의 계약 -의 사상을 근대의 정치 이론으로 연결시키고 있다. 그에
자연의 일부
ㆍ생태계와 환경을 책임져야 하는 유일한 존재
자연관
ㆍ수동적인 자연관
ㆍ인간의 목적에 의해 가치 결정(도구적 가치)
ㆍ인간을 위한 탐구 대상으로서 지식 및 자원의 원천
ㆍ인간과 자연은 대립 구조
ㆍ능동적인 자연관
ㆍ생태계 각 존재에 가치와 존엄성 부여:생명존중 사상
ㆍ
자연주의는 대상을 자연 과학자나 박물학자와 같은 눈으로 관찰, 분석, 검토, 보고하려는 것이다.
자연주의는 상공업의 발달과 실리주의적, 물질주의적 사회 환경을 토대로, 사상적으로는 A. 콩트의 실증주의, H.A 텐의 결정론, C.R 다원의 종의 기원 등을 토대로 하여 과학적 실증주의의 방법과 성과를
사상을 지배했다.
고전 물리학의 특징은 절대적 시간, 절대적 공간, 순수 객관주의, 인과율, 결정론 등으로 나타낼 수 있다. 이러한 고전 물리학적 사고 방법이나 우리의 일상적인 사고방식은 인간과 자연, 물질과 정신, 주관과 객관은 전혀 다른 별개의 존재로 전제하고 나의 주관이 별개의 물질적 대
자연상태의 인간은 선했지만 이후 타락했다는 주장을 발전시킴으로써 첫 논문인 〈학예론〉의 맥을 잇고 있다. 〈인간 불평등기원론〉은 이 주장을 더 가다듬어 자연적 불평등과 인위적 불평등을 구별했다. 자연적 불평등은 건강․지성 등의 차이에 따른 불평등이고, 인위적 불평등은 사회를 지배
자연의 모든 구성 요소들은 에너지의 흐름을 통해 연결된 하나의 유기체에 해당한다. 따라서 생태 중심주의는 인간이 자연을 변화시키면 그 효과가 다시 인간에게 되돌아온다고 믿기 때문에 자연을 지배하는 대신 자연과 조화를 이루어야 한다고 보고 있다. 즉, 지구의 자원은 유한하며, 생산력 증대를
사상)
* 20세기 교육사상을 지배한 신교육의 지도자.
* 실용주의, 미국 진보주의 교육의 제1인자.
* 아동중심 교육을 강조
1. 교육목표
교육은 경험의 계속적인 개조
교육목표와 과정은 같은 것이다.
교육은 생활의 과정이지 성인생활이나 장래를 위한 준비가 아니다.
아동들의 활발한 성장이 교