치료사의 자격
현재 우리나라는 심리치료를 할 수 있는 법률적 자격은 정신과 전문의에 한해서 국한되어 있다. 한국 심리학회 산하 상담 및 심리치료학회에서 부여하는 상담전문가의 자격증은 비록 학회적으로는 인정될 지언정 국가적으로 법적 공신력을 갖지 못하고 있다. 우리나라에도 조만간 심
1. 서론
가족은 사회의 기본 단위로서 그 안에서 발생하는 문제를 해결하고 가정 내 조화를 이루는 것이 중요합니다. 이에 따라 가족치료사의 역할은 매우 중요하며, 전문성을 갖춘 가족치료사가 필요합니다. 하지만 가족치료사에게 요구되는 자질은 단순히 학벌이나 자격증만으로는 충분하지 않습니
Ⅰ. 서론
지체부자유 학생의 경우, 장애의 특성상 정형외과, 재활의학, 신경외과 등의 전문 의사와의 상담 및 지도 조언, 그리고 물리 치료사, 작업 치료사, 심리 치료사, 사회복지사 등 관련 전문가들과의 지도 조언이 요청된다. 따라서 이들과의 원활한 상호 협력 체제와 의사소통 채널을 갖추어야 한
치료사가 될 수는 없다. 클레머도 미술교사로서의 역할을 수행하면서 자신의 경험을 통해 치료적인 방향으로의 미술을 발전시켰지만, 이제 미술치료는 너무도 달리 발전을 해왔다. 미술이 얼마나 큰 가능성을 가지고 있는가를 알고 그러한 매체에 대한 활용을 이해하는 교사라면 미술을 통해 아이와의
미술교육자와 치료사들은 다양한 매체들을 사용할 수 있다. 치료시간의 구성 및 다른 요소들에 따라서 그 매체는 목적에 부합되도록 선택한다. 미술과제는 자유연상이나 가족 혹은 집단간의 의사소통의 매개체이므로, 파스텔이나 크레용, 붓 등의 비교적 간편한 매체가 적절할 것이다. 장애인이나 유
유창성 장애의 치료방법
I. 말더듬 치료법
말더듬 치료에는 다양한 방법들이 사용되어 왔다. 이러한 방법들이 어느 치료사가 사용할 때에는 효과를 보더라도 어느 치료사가 사용할 때에는 성공을 거두지 못하는 경우도 있고, 동일한 치료사가 실시하더라도 환자에 따라 그 성공여부는 달라진다. 이
미술치료
놀이치료 외에 아동을 치료하는 방법으로 많이 적용되는 방법이 미술치료이다. 미술치료의 광범위한 목적은 환자들이 감정적인 갈등들을 다루고, 그들의 감정을 더욱 많이 인식하게 되며, 내 ․ 외부적인 문제들을 다루도록 돕는 것이다. 이러한 목표에 도달하기 위해 미술치료사들은
치료사를 위한 최초의 교육이 시작되었고, 1946년 캔사스 대학에서는 처음으로 음악치료의 학위 프로그램이 개설되었으며, 이후 다른 대학들의 학부와 대학원 과정에 전공 프로그램으로 보급되게 되었다. 우리나라에서는 1964년 김재은의 음악요법이란 논문이 나오면서부터 음악치료가 정신병원이나 재