14. Pulling it all together :
Reflection and Self-Assessment
p. 393>
이 챕터에서는 자기 개발을 시도하고 있는 초등학교 혹은 중학교 과학교사들을 위해서 이 책에서 다뤄 온 개념들을 통합하여 제시하고 있다. 우리는 우리들의 과학적 자아가 시작된 지점에서 Science Stories를 마치려고 한다. 여러분들은 내가 왜 이토록
Science Education Standards), 미국과학진흥협회의 기준(American Association for the Advancement of Science Benchmarks)이나, 주와 지역의 구조적 지침을 가지고 구성해왔다. 때때로 학교와 학군은 상업적 출판업자에 의해 개발된 형식적 과학 교육과정을 채택했다. 이러한 교육과정은 종종 재료를 수반하고, 교육과정에 대한
Science
FOCUSING QUESTIONS
■ 여러분이 유아였을 때 자연속의 사물들이 어떻게 이루어졌는지에 대해 놀라워했는가? 여 러분은 여러분주변 세계를 탐험하면서 알아내려고 애썼는가?
■ 만약 여러분이 어떤 사람이 “과학자”라면, 당신은 무엇이 연상되는가?
■ 사람들이 과학적 개념을 이해하기위해서는 어
필요가 있다.
* 학생들의 생각을 인정하고 학급에서 그것들에 대해 다시 한번 생각해보기.
* 다른 것에 대해 넘어가지 전에 하나 경험에 대해 모아볼 수 있도록 도와주기
* 새로운 생각에 대해 추구해볼 수 있도록 교훈을 확장하고 제기된 의문을 추구할 수
있도록 확장하여 지도하기
Science Story
Creating the Science
Experience in Your
Classroom
이 책의 마지막 부분에서, 우리는 초등학교나 중학교에서 과학 수업을 준비할 때 생각해 볼 필요가 있는 몇 가지 실제적인 문제를 살펴볼 것이다. part 2에서는 학교에서의 과학이 무엇인지를 보여주었다. part3에서는 교실에서 과학 수업을 하는 것을 도와준다. 수업
SCIENCE STORY
풍선이 왜 터지지 않았을까? : 초임교사의 경험
주립학교에서 컨퍼런스가 개최되었는데 그 과학 워크샵에서의 주제는 “과학을 즐기자”였다. 특별히 초임 교사들을 위한 것이었고, 잘 준비된 워크샵이었다. 주 단과대학의 실험실에서 50명의 초임 교사들이 모였다. 회색 머리의 로즈는 실험
SCIENCE STORY
The bottle and the balloon (병과 풍선)
나는 북동부 메인 도시 교외에 있는 Hudson 교사의 3학년 교실을 방문하고 있다. 24명의 아이들은 다양한 문화-유럽계 미국인, 라틴계, 아프리카계 미국인, 아시아계 미국인-출신이고 다양한 사회경제적 학급이다. 나는 내가 이번 레슨에서 가져온 단순한 기구와
stories, some of which are collected in Men Without Women (1927) and The Fifth Column and the First Forty-Nine Stories (1938). Hemingway died in Idaho in 1961.
Summary(촻썐쟕)
쮢쫛첂 쟪 챦
쮢쫛첂 쟪 쮅=In a small fishing village in Cuba, Santiago, an old, weathered fisherman has just gone 84 days without catching a fish. On the 85th day, he is determined to catch a big and impressi
7)이다...” 앞의 책. p.716.
불행히도, 게리슨의 이런 문제의식은 다음 세대의 의사학자들에게 계승되지 않았다고 보여진다. 예를 들어, 의학을 지성사의 관점에서 천착해왔던 슈라이옥(Richard Harrison Shryock은 <근대의학의 발전>(The Development of Modern Medicine)에서 서구 의학자들에 의한 열대 질병의 정복을 “