다문화 가정 청소년 증가에 따른 교육지원 정책 과제”에 따르면 올해 현재 경기도내 다문화 가정 학생을 4307명으로 지난 2006년 2069명에 비해 2배 이상 증가했다. 이런 가운데 지난해 초등학교 5,6학년과 중학교 1,2,3학년에 재학 중인 다문화가정 학생 798명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 62.7%가
청소년에게 미치는 영향까지를 포함하는 포괄적인 개념이다. 청소년문제는 고정되어 있는 것이 아니라 시대, 사회, 환경에 따라 역동적으로 변화한다. 청소년 문제에는 가출성소년, 범죄 청소년, 인터넷 중독청소년, 자살위기 청소년, 학대피해 아동 및 청소년, 다문화가정청소년, 학교 중퇴 청소년, 학
다문화가정(결혼 이주자를 통한 가정 형성)을 이루고 있다고 한다.
2) 우리나라 다문화 수용성
(1) 연령대 낮을수록 다문화사회에 수용적
조사 결과, 성인의 다문화수용성 지수는 53.95점, 청소년은 67.63점으로 조사되었다. 성인의 경우 지난 조사 당시 다문화수용성 지수(51.17점)보다 2.78점 상향된 결과
다문화 수용성
(1) 연령대 낮을수록 다문화 사회 수용적
조사 결과, 성인의 다문화수용성 지수는 53.95점, 청소년은 67.63점으로 조사되었다. 성인의 경우 지난 조사 당시 다문화수용성 지수(51.17점)보다 2.78점 상향된 결과로 종전보다 다문화에 대한 생각이 다소 수용적인 방향으로 변화되었음을 보여줬
횡단연구
(crossectional studies)
한 시점에 여러 집단을 조사하는 것
⇒연구에 포함된 집단들 자체가 시차를 포함하고 있음
예) 현 시대 컴퓨터 게임하는 아동과 만화를 보며 성장한 구세대 어른을 동일 시차원 상에서 비교
예) 어렸을 때 대장노릇을 하던 어린이가 성장해서도 대장행세를 하는지 알
청소년들까지 포함하는 것으로 확대되고 있다. 우리나라의 청소년복지지원법에서는 역시 위기청소년에 대한 뚜렷한 정의를 내리고 있지는 않지만 위기청소년지원 항목에서 가출청소년, 학업중단청소년, 다문화청소년에 대한 지원을 명시하였음으로 이 부분에 대한 조사를 집중적으로 진행하였다.
다문화가족 관련 정책을 지원하는 부처마다 상이한 개념적 기준을 가지고 있거나, 부처별 중복 지원의 비효율성이 다문화가족의 지원 정책의 발전에 장애가 되고 있음을 알 수 있었다. 이에 대한 대안적 방향을 제시하였지만 가장 중요한 것은 다문화가족 지원 정책에 있어서 아동, 청소년, 여성, 노인
다문화를 바탕으로 북한문화를 이해하기 위한 고등학교 재량수업 1차시를 계획하여 보았다.
Ⅱ. 본론
(1) 다문화 교육 수업 지도안
1. 대상 학년 및 교과
․ 고등학교 1학년, 재량시간
2. 교재
․ 교사가 나누어주는 유인물
3. 학습목표
(1) 지식 ․ 이해
- 북한 문화에
다문화가정(다문화 가정 대상, 다문화 부부 프로그램, 이주여성 프로
그램 등)
☞ 등등 많은 프로그램 중 다문화의 관심이 제일 높게 나타났으므로 다문화에 관련된 프로그램 계획을 하기로 하고 관련된 여러 기관 중 달서구다문화센터에 대하여 조사하기로 함.
■ 기관분석
① 기
다문화화 트랜드에 적응하며 성공적으로 살아가기 위해 반드시 필요한 능력으로 정의한 바 있다.
상호역량 지표는 '관계지향성' '사회적 협력' '갈등관리' 3개 영역에서 국가별 표준화 점수(그룹 내에서의 우열을 1∼0점으로 표기)를 매기고 이 결과를 평균해 계산했다. 각 영역 점수는 지역사회∙학