Ⅰ. 프로젝트학습
1. 의미
교수-학습 활동에 중요한 분야인 프로젝트 학습은 구성주의를 근간으로 하는 학습형태로 이는 특정 주제에 대해 학습자들이 그룹을 이루어 협동하며 문제를 해결해 나가는 학습모형이다. Katz와 Chard의 프로젝트 접근법은 Kilpatrick의 프로젝트법에 근거를 두어 프로젝트를 유
instruction), 통합 언어 교육과 쓰기의 세 가지 원리로 구성되어 있다. 그리고 이러한 활동은 모두 이질적으로 구성된 집단에서 진행되며, 교사의 설명, 모둠의 연습과 개인적 연습, 동료의 점검, 추가적인 연습, 평가 등의 교수․학습 활동 속에 포함되어 있다.
이 CIRC 프로그램의 수업 절차는 다음과
중심으로 제작하였다.
. 학생들의 이해를 위하여 많은 예문을 중심으로 제작했다.
. Internet 홈페이지를 활용하여 학생들이 자기 주도적으로(self directed learning) 학습할 수 있도록 제작하였다.
. CD-ROM이 부착된 컴퓨터를 활용하여 학습의 개별화로 소집단 활동을 극대화할 수 있다.
3. 자료의 제작
수업 처치를 적용하려는 방법으로서 최근 십 수년 동안 이루어진 가장 적극적인 활동이 있었던 분야이다. 그러나 개별화수업 이론이 학교 학습에 끼친 긍정적 측면을 인정하고 계속적인 연구와 실천이 이루어지고 있음에도 불구하고 몇 가지 문제에 대해서는 비판적인 견해도 없지 않다. 이러한 비판
Ⅰ. 국어교육(국어과교육) 반응중심학습
1. 개요
이 유형은 수용 이론이나 반응 이론에 근거한 것으로 문학 작품을 가르칠 때 학습자들 각자의 반응을 최대한 존중하는 데 초점을 둔다. 학습자들은 서로 다른 지식이나 경험을 가지고 있기 때문에, 문학 작품에 대해 서로 다른 반응을 보이는 경우가 많
설명에 뿌리를 두고 있다. 여기서, 인증된 활동이란 “그 문화의 일상적 활동”(Brown et al, 1989: 34)을 말한다. 예를 들면, 다림질하기라는 활동이 학교라는 상황에서 가르쳐 질 때 이것은 인증된 활동이라고 할 수 없다. 그러나 다림질이 재단사가 되기 위한 과정의 하나로서 제시될 때, 그것은 재단사라는
수업공학의 역사」(History of Instructional Technology)에서 ‘설계’(design)라고 하는 것이 수업공학 분야에서의 주요활동을 기술하는 데 있어서 별로 중요한 역할을 수행하지 못했던 것으로 설명하고 있다. 그럼에도 불구하고 체제접근(systems approach)이 문제해결의 새로운 접근방법의 기수로 부각되면서, Saettle
수업(Computer Assisted Instruction : CAI)을 이용한 수업효과에 대한 연구들이 국내외에서 활발하게 진행되고 있으며, 컴퓨터 보조 수업은 많은 연구자들의 개별화 학습을 위한 기회와 즉각적인 feedback을 제공하여 주고, 학습자의 학습 흥미를 유발시키며, 학습자의 생각하는 방법과 사회적인 상호 작용을 촉진
학습자에 의해서 완전히 학습될 수 있다고 보는 것이다.
둘째 변인은 수업 이해력(ability to understand instruction)으로서, 앞의 적성과는 별도로 수업과 또는 수업에서 사용되는 여러 수업 자료를 이해하는 데 요구되는 일반적 능력을 말하는 것으로, 일반 지능과 언어 능력이 복합된 것으로 볼 수 있다.
설명하였다.
그러나 웹기반 수업이 보다 효율적으로 이루어지기 위해서는 웹기반 수업의 특성과 잘 조화를 이룰 수 있는 교육적 이론이 필요하다. 강인애는 웹기반 교육에 필요한 교육적 이론으로 `구성주의`를 제안하고 있다. 웹기반 수업이 기존의 학습이론 및 학습환경에 따라 이루어질 경우 웹이