8단계를 거친다고 주장하였다. 그는 프로이드의 심리, 성적발달이론에 대하여 심리사회적 차원을 첨가하여 성격발달이론을 발전시켰다.
프로이드는 모든 행동의 동기는 본능 즉 리비도에 의해서 결정된다고 본 반면, 에릭슨은 심리․사회적발달단계를 8가지로 구분하였다. 각 단계는 인간의 생
발달하는 과정에 있으므로 이에 따라 성인과 다른 아동에게 고유한 욕구도 가지고 있다. 따라서 아동은 이러한 욕구를 충족하기 위하여 성인에 의지하고 성인은 아동을 보살펴 줘야 한다.
유아의 이해란 '인간 이해'의 연장에 불과한 것이기 때문에, 인간 이해를 위한 모든 심리학적 방법은 궁극적으
한다. (김경중외, 1998).
가드너는 학부시절에릭슨으로부터 지도를 받았는데, 그가 에릭슨의 이론에서 영향을 받았을 것으로 추측되는 내용을 정리하면 다음과 같다. 먼저 에릭슨은 프로이드가 부모의 영향만을 중시한 것과는 달리 인성발달을 생물학적 차원, 사회적 차원, 개인적인 차원 등 세 가
에릭슨은 인간이 올바른 판단력과 함께 내적 통합성, 그리고 성취할 수 있는 능력을 보유하고 있는 이성적이고 합리적인 존재로 규정하고 있다. 또한 그는 인간을 통합적 존재로서, 인간이 처한 환경 속에서 그 존재 가치를 찾으려 했기 때문에, 인간을 제대로 파악하기 위해서는 생리, 심리, 사회적 총
올라갈 수 록 현격히 저하되어진다는 사실이다.
에릭슨은 인간의 발달을 여덟 단계로 구분하였으나 최근에는 발달단계가 더 세분화되는 경향이다. 우선 유전적 요인과 같이 인간의 전 생애에 걸쳐 영향을 미치며 태내의 발달에서 비롯되는 요인들의 중요성 때문에 태아기가 첨가되는 경향이 있다.
단계의 심리·성적발달단계를 거치게 되는데 발달단계의 구분은 리비도가 집중적으로 모이는 성감대의 변화에 따라 나뉘어진다. Freud는 태어나서 다섯 살까지 입, 항문, 성기 등의 순서로 성감대가 바뀌어져 간다고 믿고, 구강기, 항문기, 남근기 등으로 발달단계를 구분하고 있으며, 이 시기를 성격
프로이드가 주장한 5개의 단계에 그 후의 생애를 3단계로 나누어 더해 8단계로 이루어진다. 이러한 8단계의 단계를 각각 살펴보고, 특히 성기기와 성인초기를 중점적으로 살펴보려 한다.
첫째, 에릭슨이 주장한 8단계는 각 단계별마다 이뤄내야 할 과제가 존재한다. 각 단계별마다의 과제에 대해서 알
단계적인 심리성적 성격이론을 발전시켰다.
2. 에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 위기(developmental crisis)와 발달 과업을 제시하였다. 이 위기 동안 발달 과업의 성취여부를 양극(polarity)의 개념으로 설명하였다. 발달과업의 성취여부에 따라 발달의 위기 극복의 여부가 좌
, 자아의 발달을 지속적인 과정으로 파악하였고, 시공간 속의 인간에 대해서 문화인류학적 의문을 가지게 되었다. 그로 인해서 현지조사차 인도로 건너가서 인간 간디에 관한 연구를 하였다. 에릭슨의 가장 중요한 저서는 <아동기의 사회>이며 이 책에서는 생애 발달의 8단계를 제시하고 있다.
발달을 설명하고자 했다. 전 단계 과제의 성공적 완수가 다음 단계의 이행에 영향을 미치므로 아동기에 달성하지 못한 갈등요인이 성인기까지 장애 요인으로 남을 수 있다고 지적하였다. 특히 에릭슨은 프로이드가 관심을 갖지 않은 청소년기를 개인의 심리사회적발달에서 중추적인 역할을 하는 시기