인지주의 학습이론은 행동주의 학습이론이 실재론과 절대론의 철학적 배경위에서 이루어진 반면 관념론과 상대론에 뿌리를 박고 있다. 관념론에 의하면 인간행동의 원인이 환경변화에 있는 것으로만 설명하지 않고, 행위자의 사고 즉 인지적 특성이 행동변화의 원인이라는 것이다. 인간이 관념적 특
수 있다.
③ 인간의 본질에 이해는 그 해석과정에서 끊임없이 변화해가는 역사적, 사회적m 인간적 산물이다. 따라서 우리의 관심과 관점에 따라 인간에 대한 이해는 언제나 새롭게 이뤄질 수 있다.
④ 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징은 크게 세 가지를 들 수 있다.
특성은 어떻게 이해되어야 하는지에 대한 질문으로 이런 질문은 앞으로도 계속될 것이다. 이에 대해, 후기 현대철학에서는 보편적?객관적인 전통적인 개념에서 탈피해서 개방적이고 다양성을 추구하고자 한다. 이런 인식에서 나온 후기 현대철학적인 인간이해의 관점은 어느 특정 관점에서의 인간의
특성은 어떻게 이해되어야 하는지에 관한 질문이다. 이런 질문은 앞으로도 계속될 것이다. 이에 대해 후기 현대철학에서는 보편적이고 객관적인 전통적인 개념에서 탈피해서 개방적이고 다양성을 추구하는 경향이 높다. 이런 인식의 흐름에서 나온 후기 현대철학적인 인간이해의 관점은 어느 특정 관
특성과 아울러 발전법칙 등을 보다 정확히 살펴 볼 수 있다. 주의할 것은 동서양의 윤리사상의 이론을 일률적으로 어느 한 쪽의 윤리사상에 적용시켜서는 안 된다는 것이다.
2. 동양윤리사상의 주요 사상 및 도덕 윤리 교육적 의의
동양의 전통윤리사상의 발전과정 중에 있어서 주된 지위를 차지
Ⅰ. 양성평등이란 무엇인가?
1. 철학적 의미
1) 전제 : ‘남녀가 인간으로서 평등하다’고 말할 때, 남녀간에 어떤 의미의 차이도 없다는 것을 뜻하지는 않는다. 남녀간에는 능력, 기질, 성격 등에 있어서 누구도 부인할 수 없는 엄연한 차이가 있다. 따라서 남녀평등은 남녀가 지닌 비본질적 특성에 있
1. 보육교사의 전문성
1) 보육교사 전문성의 특성
⇒ NAEYC에서 제시하고 있는 보육교사 전문성의 특성은 다음과 같다.
① 보육 과정 운영자 및 보육 프로그램의 관리 조직, 운영자로서의 능력이다.
② 자신을 포함하여 보육 행위에 관련된 사람과 환경에 관계된 모든 상황과 그것의 역사적, 철학적,
특성
2.1.1. 문학교육의 전반적 특성
문학과목은 그것의 예술적 성격 때문에 문학적 감성과 창의성, 문학에 대한 지식 등이 함께 통합되어 교육되어야 한다.
문학능력은 문학적 소통력과 문학적 사고력, 문학지식, 문학에 대한 가치를 기반으로 통합되어 나타나고 이것을 사용하여 문학현상
철학적 측면, 사회학적 측면, 심리학적 측면에서 검토해 볼 수 있다. 이러한 세 가지 근거들은 교육과정을 설계 개발하거나 학습과정을 설계하고자 할 때, 기본적인 전제 또는 지침이 될 수 있다(Parkey & Hass, 2000 ; Ornstein & Hunkins, 1988).
교육과정의 심리학적 근거는 학습자의 특성, 성장, 발달, 그리고 학
① 철학적 규범적 연구 방법
이 방법은 정치의 본질이나 현상을 형이상학적, 철학적 관점에서 규명하고 설명하려는 것이다. 또한 이 연구 방법은 정치와 관련되어 현재 존재하고 있는 것에 대해서, 보다 있어야 될 것, 그러한 당위를 실현하기 위한 방법과 수단을 강구하고자 한다. 그리고 이 방법에