도덕ㆍ윤리적 통제와 제재의 문제가 필연적으로 등장하게 마련이다. 마지막으로 통일학적 접근은 우리나라의 특수한 민족적 과제인 통일의 과제에 대한 탐구를 다루고 있다.
글의 구성은 교육과정상에 나타난 학제적 접근의 내용을 살펴보고 이를 토대로 앞으로의 도덕ㆍ윤리과의 교육과정 방향에
本 論
1. 도덕윤리과교육의 윤리 사상 탐구 방법론
윤리에 대한 인식은 기본적으로 삶 전체에 대한 사유를 바탕으로 하기 때문에 다른 영역에 대한 인식과 밀접한 관계를 맺을 수밖에 없다. 따라서 학제적 접근을 통해 윤리 사상을 탐구하는 것은 좀 더 정확하고 풍부한 분석을 가능하게 해준다.
교육과정 해설서에서 도덕과 교육학의 이론 정립을 위해서 가장 먼저 강조되어야 할 내용으로 한국학을 들고 있다. 우리의 뒤를 이을 다음 세대에게 우리의 전통사상과 전통윤리를 존중하고 그것을 지켜 나아가게 하기 위해서는 우리의 전통적인 가치관과 덕목을 연구하는 한국학적접근이 무엇보다
단계이다.
사이버 공간 세대는 이러한 전산화(電算化)와 정보화(情報化)라는 환경 속에서 태어나고 자란 세대들이다. 즉, 사이버 공간이라는 환경 속에서 자라고 교육 받아 왔으며 그 속에서 사고하고 성장해 온 세대이다. 그리고 사이버 공간 융합의 마지막 단계인 지식화 단계를 지향하는 세대이다.
접근하면서 동시에 구성원들의 일체감 형성이라는 문화적 측면을 동시에 다룰 때, 직접적, 대면적 관계의 표현인 삶의 세계 또는 생활 세계의 통합과 체계통합과 같은 관념적 공동체의 통합 개념은 우리가 어떻게 민족통합을 접근해야 하는지 알려준다.
2.2. 민족통합을 지향하는 도덕윤리과교육