문학현상에 참여함으로써 문학문화를 형성한다.
문학영역의 교육내용인 문학지식은 학습자가 실제로 작품을 읽고 해석하고 평가할 수 있도록 이루어져야 하며, 문학능력 향상에 도움을 주는 것이어야 한다. 따라서 문학교육은 작품의 능동적 수용과, 결과에 대한 창조적 학습활동을 강조한다.
따라
문학을 지도하는 교사는 문학현상의 역동성을 포괄적, 상호관련 하에서 파악하는 안목이 필요
♠ 좋은 문학교육 이론은 문학교육의 실제를 바람직하게 바꾸어 갈 수 있는 토대가 됨.
♠ 문학교수의 입장에서는 실제적 기술보다는 문학교수 활동의 질을 향상시키기 위해 문학교육 이론의 이
교육의 내용요소
문학교육에서 다루어야 할 내용 요소는 바로 문학현상이다. 문학현상이란 문학작품을 중심으로 작품의 생산, 작품 자체의 구조, 작품의 수용, 작품이 외적 세계를 반영하는 방법 등 작품과 관련된 일련의 작용과정을 말한다. 이는 문학교육의 내용 범위를 설정하는 데에서도 다시 보
문학 수용의 주체라는 점이다. 이는 학습 주체의 능동성이란 측면에서 중요한 의미를 지닌다. 문학 교실에서 이루어지는 문학 작품의 수용은 학생과 교사 양편의 수용이 문제되고 그 둘 사이에는 일정한 낙차가 생긴다. 그러한 낙차를 인정한다는 것은 교사의 작품 해석이 학생에게 강요되어서는 안 된
시어 등의 뜻을 받아 적을 준비를 하는 것이 아니라 작품 자체를 무심코 훑어 보는 것이다.
2)읽기 중 전략
모든 읽기 전략과 시도에서는 한 번 읽는 것 보다는 여러 번 읽되 읽을 때마다 읽는 시간과 강조점을 달리 하거나 처음 읽는 것을 심화하기를 권한다. 시의 경우도 여러 번 읽지 않고 바르게