새로운 움직임으로 발생하였다. 둘째, 전통적인 심리치료의 밑바탕이 되었던 기계론적 세계관과는 기본적으로 다른 유기체론적 세계관에서 탄생하였다. 따라서 본론에서는 가족상담및가족치료의 시대적발전과정을 정리하고 한국가족치료의 발달과정과 이에 대한학습자의 생각을 서술해 보겠다.
가족으로 이어지는 가정의 소중함과 자기 위치를 잘 알고, 사회구성원의 학습 자체가 기초임을 인식시킬 필요가 있다.
가족은 개인과 사회 간의 중간적 위치에 처해 있으면서 개인과 가족, 그리고 사회가 유기적으로 상호 연결되고 상호 의존하면서 통합적으로 유지되고 발전하는 토대를 제공한다.
과정’과 ‘2008년 개정 특수학교 교육과정’을 따르며, 특히 시각장애에 해당하는 부분을 정리하고자 한다. 또한 교육현장에서 실제로 활용할 수 있는 교과별 수업지도안의 예를 들었다.
1) 언어영역
시각장애 학습자를 위한 국어 교과의 내용은 일반 교육과정의 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’,
이 노출시키지만, 그 문제성이 현장의 아픔을 능동적이라기보다는 웃음으로 치환시켜 구조화했다고 생각된다. 가난의 문제를 다루면서도 민중 속의 문학으로 서글픈 해학과 이중의 반전이 보여주는 문학이며, 생동의 언어와 투사적 서술을 특징으로 한다. 아래에서는 이런 해석에 대한이유를 제시하
이 생을 살아감에 있어 얼마나 중요한 일인지 잘 깨닫게 해준 책이라고 생각한다. 그러나 너무 자기 내면만 완성시키는 것에 치중하지 않고, 근래에는 사람과 관계를 맺으며 살아가는 것이 매우 중요하다고 생각하기 때문에, 타인에게도 내면의 생각에 대해 영향을 주거나 받는 것에 대해서도 나타내주