서비스를 선택해야 한다. 물론 그들이 자녀의 장애 상황에 따라 직면하는 문제는 다를 수 있지만, 대부분 고용문제, 독립적 생활, 사회적 상호작용의 문제, 미래에 대한 설계와 관련된다. 특히 부모는 장애를 가진 자녀가 자기 사후에도 생존할 것을 대비하여 누군가가 그들을 책임져야 하는 문제에 봉
장애를 규정짓는 것이라 할 수 있다. 이것은 개인뿐만 아니라 사회 환경적 맥락이 더욱 강조되고 있음을 보여 주는 것이며, 개인적인 문제는 없으나 의도적 따돌림이나 사회적 오명 등에 의해 적절한 사회적 관계를 제한 받는 경우에도 참여의 제한이라는 측면에서 장애가 될 수 있다.
2. 장애인가족이
장애아동에게 국한된 서비스지원보다는 그 가족이 활용할 수 있는 자원을 발굴 활용하고, 또 다양한 욕구에 맞는 가족지원서비스를 다각적으로 개발, 제공함으로써 가족이 재기능을 다할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
우리나라의 경우 가족중심의 중재 프로그램에 대한 부모들의 인식은 많이 증대
아동과 가족에 대한 목표를 수립하고 활동내용을 정하고 평가일정을 기록하는 등의 기본적인 계획을 세우고 실행한다. 즉, 장애영유아 조기교육프로그램은 포괄적인 팀을 이루어 아동의 발달 측면을 파악하고, 발달가능성을 위하여 노력할 뿐만 아니라 가족의 능력을 고취시키기 위한 서비스이다.
문제와 상활을 해결할 수 있는 구체적인 문제해결 기술과 능력이 발달함.
- 가족의 관심이 장애아동에게 집중되는 경우 비장애형제자매 관계의 경험도 부정적이 될 수 있음.
- 이 시기에 장애를 얻은 장애인들은 장애를 가지지 않은 비장애인과의 도전적인 상황에 마주치게 됨. (정체성 혼란 야기)