학교갈등해결에 더 유용하게 활용되고 있다고 평가할 수 있을는지는 의문이라고 보았다. 교원징계재심제도의 정착에는 기대를, 학교갈등조정위원회의 설치에는 회의적인 태도를, 학교폭력예방위원회의 별도 설치에는 결과적으로 찬성하지 않고 있는 듯하다. 이러한 발표자의 견해에는 대체적으로
구성원이었는지에 관해서는 입증되지 않고 있다. 기원전 3000년쯤 인구어 민족은 대이동을 시작하여 오늘의 Europe 전체와 일부는 Asia로 퍼져 나갔다. 이들 중 일부는 기원전 2000년경에 Greece에 정착하였다. 다른 인구어 민족은 기원전 1500년경에 India 대륙까지 들어가게 된다. 이러한 인구어 민족의 분리는
Ⅰ. 예화자료 사례1(근면)
1. 노력해서 번 돈이 가치가 있다
옛날 어느 마을에 먹고 자는 일 이외에는 아무 것도 하려 들지 않는 게으른 아들을 둔 어떤 사람이 있었다. 그는 늙고 병이 들자 아내를 불러 아들이 금전 한 닢을 벌어와야지만 재산을 물려주겠다고 했다.
다음날 아침 어머니는 몰래 아들
교육사상의 영향 아래 체벌에 대한 비판·반대론이 일반화됨으로써 많은 나라에서 법률적으로 체벌을 금지하게 되었다.
한국의 경우는 조선시대의 서당에서 달초·초달이라고 하는 <회초리의 매>가 대표적인 체벌로 계속되어 왔으며, 그 후에도 가정이나 학교에서 교육의 일부로서 존재해 왔다.
있는 실질적인 기준이 될 수 있는가 하는 의문이 든다.
체벌금지나 억제에 대한 이유나 근거를 여러 학문적인 관점에서 정리하고자 한다. 이에 먼저 체벌의 정의, 사회변화와 체벌의 경향, 체벌의 윤리학적인 관점, 체벌의 효과와 부작용에 대해 알아보고 끝으로 체벌의 대안을 모색해보고자 한다.