I. Montessori의 감각교육
Montessori(1870-1952)는 아동은 자신의 내부로부터 나오는 능력을 갖고 있으므로 성인과 동일한 독립된 삶을 가진 존재로 본다. 빈민층의 마비된 정신에 자극을 줄 수 있는 것이 유아의 감각교육이라 생각한 그는 '아동의 집'을 운영하였다.
Froebel의 '유치원'처럼 교과내용보다 아동
교육, 모방과 암송을 기계적으로 반복하는 교육을 극복하고자 학습자 중심의 교육, 본질적 동기부여를 통한 교육, 활동을 통한 교육, 경험 재구성을 통한 교육, 사회중심 교육을 주창한다.
1) 감각-운동의 발달을 세 단계
듀이는 성장(growth)의 과정에 관심을 가지고 있다. 그는 유아의 성장에는 연속
이러한 정상교육으로 그녀의 궁극목적인 도덕적 사회건설과
도덕적인 행동을 할 수 있는 지성인의 형성이 가능하다고 보았다. 또한 목
적을 성취할 수 있는 과정과 수단으로서 지식과 경험을 중시하고 감각적인
훈련을 강조하며 교육의 목적이라 할 수 있는 도덕은 의지력의 개발과 지성
1. 필요성
요즘처럼 물질문명이 발달한 복잡한 세상에서 살아가는 우리 어린이들은 단순한 사고를 원하고 있다. 때문에 외래 문화를 아무 거리낌없이 무비판적으로 받아들이고 있으며, 컴퓨터 오락을 즐겨하고, 자극적이고 폭력적인 전자오락이나 사행심을 부추기는 비교육적인 놀이들이 행해지고 있
Ⅰ. 머리말
최근 아동의 인지발달을 촉진시키기 위해서 감각교육이 붐을 일으키고 있다. 이러한 시대적 조류에 따라 요즘 유치원들은 감각놀이를 필수적으로 다루고 있으며, 그 중요성 또한 더욱 강조되고 있다.
우리들은 태어나는 순간부터 다양한 감각을 경험하게 된다. 예를 들어, 아침에 눈을