특성들은 자폐성 장애 아동이 학교 및 사회 환경에서 지금까지 어려움을 겪고 있다는 점을 강조합니다. 이러한 아동들에게 필요한 지원과 교육 방안은 이러한 특성을 고려하여 설계되어야 하며, 개별화된 접근과 체계적인 지원이 필요합니다. 아동과 그들의 가족, 교사, 전문가들 간의 협력이 필수적이
대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향, ③ 주제/놀이중심 활동명/대상연령, ④ 장애유형 및 특성, ⑤ 기대되는 교육효과, ⑥ 개정누리과정 관련 요소, ⑦ 활동자료, ⑧ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하기로 하자
교사의 지도가 없거나 미흡한 수준이라 봉사활동거리를 준비하는 경우 많은 어려움을 겪고 있다.
2) 청소년
청소년이 자신의 능력을 발휘하여 타인이나 지역사회를 위해 기여하는 활동으로서 봉사활동 자체로서의 의미를 넘어 성장과정에 있는 청소년에게 중요한 의의를 갖는 활동의 영역으로
교사들은 불필요한 바쁜 일로 지각하는 정도이다.
사기
(esprit)
*교사들이 자기가 하고 있는 일에 만족하고 성취감을 맛보도 있다고 느껴서 사기를 느끼는 행동특성
*교사들은 자기들의 사회적 욕구가 충족되어지는 동시에 업무수행에도 잘 이루어지고 있음을 느끼고자 한다
친밀감
(intimacy)
*직무
같이하는 사람들의 다양한 집합체 형성이 가능해졌다. 반면에 자연 공동체의 인간 관계가 해체되고 개별적이고 고립적인 인간 관계가 생길 수 있는 소지가 커지고 있다. 그러므로 정보 윤리 교육은 전통적인 공동체와 가상 공동체의 일원으로서 올바르게 존재하는 방식을 동시에 가르쳐주는 교육