학교조직풍토(Organizational Climate of School)란..?
①학교조직성원들의 행동에 지대한 영향을 주는 일련의 내적 특징.
②학교조직 자체가 갖고있는 특성.
2. 학교조직풍토의 형성요소
①학교가 설립된 역사적 배경과 그 의의
②학교의 특수한 교육목표, 내용과 활동
③물리적 환경과 지역사회의
학교조직을 바라보는 시점도 두 가지가 있는데 학교라는 조직의 이중적인 특성을 생각해보자.
우리가 단순히 알고 있는 학교라는 조직도 큰 틀에 있어서 교육행정의 범주에 들어가는데 학교에서의 교수활동을 지원하고, 감독하는 교육행정조직에 대해 알아보도록 하겠다.
본론
Ⅰ. 조직의 개념과 특
1) 조직풍토기술질문지(O.C.D.Q)
(1)조직풍토기술질문지(O.C.D.Q)에 대한 설명
조직풍토에 대한 단일변인으로서는 풍토를 정확히 나타낼 수 없기 때문에 다변인 접근이 도입이 되었는데 이러한 다변인 접근법을 학교조직에 도입한 사람은 Halpin과 Croft이다. 이들은 64개의 문항으로 구성된 조직풍토기술
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
(2) 권위의 합법성
관료제에서 합법적인 권위는 상호의존적인 아이디어를 타당하게 받아들이며 분산적 지도성을 갖추는 경우보다 효과적인 학교행정이 이루어진다.
· 권위에의 복종의무
편리성, 합리성을 근거로 하여 교육조직의 기존 구성원에 대하여 복종
· 절차의 적법성
모든 교육관계