강의를 준비하는 교수는 강의방법의 결정과 동시에 강의매체를 선택하여 효과적인 강의를 위하여 통합적으로 계획을 해야 한다. 따라서 교수는 ‘효과적인 강의방법과 매체를 선택하는 기준이 무엇인가’ 에 대한 질문을 수없이 많이 하게 된다. 중요한 것은 교수의 입장에서 강의내용을 학습자가 효
교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과 대책방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
학습자에게는 심리적으로 편안함을 느낄 수 있는 교수방법
[단점]
① 학습 동기 유발이 어렵고, 수동적인 수업태도.
② 고차적인 인지적, 정의적인 학습목표를 달성하는데는 좋은 방법이 아니다.
③ 교사의 능력에 전적으로 의존.
④ 학습자들의 개별화나 사회화가 어렵다.
[강의법의 실제
진정으로 받아들이고 그 관점 내부로 들어가게 되는 ‘진정한 대화’가 이뤄질 수 있는 대화의 방식이기 때문에, 말하기․듣기교육에 적극 활용할 필요가 있으며, 반대 신문식 토론 방식을 국어과의 단위 수업에 활용할 때 본고에서는 반대 신문식 토론학습(수업)이라는 용어로 사용하고자 한다.