극, 따스함이나 시원함 같은 물리적 자극
2/ 상표 : 토큰제도
3/ 다양한 재미있는 활동 등을 활용할 수 있다.
II. 정적 강화의 활용 방법
․ 자극이 학습자에게 어떤 영향을 미치고 있는가의 측면에서 규정해야 한다.
․ 자동성이 있어야 한다.
․ 강화자극의 제공은 표적인 바람직한
극을 줄이는 행동을 강화시킨다.
④ 바람직한 새로운 행동을 발생시키지 않는다.
강화
벌
반응
쾌자극(유쾌감)
불쾌자극(불쾌감)
가해지는 경우
정적 강화
제 1유형의 벌
제거되는 경우
제 2유형의 벌
부적 강화
강화와 벌의 관계는 다음의 표로 정리 될 수 있다.
※ 제 1유형의 벌 : 불쾌
Ⅰ. 서론
행동주의는 학습을 겉으로 드러나는 외현적 행동의 변화로 보고, 학습자를 단순히 외부의 환경 자극에 따라 반응하는 수동적인 학습자관을 택하고 있다. 교수-학습 목표를 학습자들의 의사와는 관계없이 교사가 일방적으로 설정, 진술한 다음, 목표 성취에 필요한 자극과 이에 따른 반응 그
Ⅰ. 서론
스키너(B.F.Skinner;1904~1990)는 행동주의 심리학의 창시자이며, 다양한 개념들을 성공적으로 연합시키는 이론과 인간 행동의 다양한 적용에 토대가 되는 이론을 합쳤다. 스키너는 실험상자 안의 비둘기가 우연히 버튼을 눌렀다고 가정하고(반응), 실험자는 먹이를 줌(자극)으로서 그 행동을 보
Ⅰ. 서론
행동수정이론은 Pavlov의 고전적 조건형성과, Skinner의 조작적 조건형성, 그리고 Thorndike의 도구적 조건형성, 인간의 심리적 장애를 고전적 조건형성 원리에 적용한 Watson의 실험, Bandura의 사회학습으로부터 많은 영향을 받았으며, 특히 Skinner의 조작적 조건형성의 행동원리를 그 기반으로 하고