학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획

학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획-3

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레포트 > 사회계열
2017.04.11
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A+학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정 모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오

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소개글

학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념

2. 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 기법
1) 행동형성에 의한 행동수정
2) 혐오자극에 의한 행동수정
3) 행동계약에 의한 행동수정
4) 변별강화에 의한 행동수정
5) 차별강화에 의한 행동수정

3. 행동수정모델을 통한 개입과정 계획
1) A군의 가해 행동 특성
2) 좋아하는 행동 조사
3) 표적행동 관찰기록
4) A군의 표적행동
5) 표적행동 관찰
6) 강화자극 선정

4. 예상되는 효과 및 한계

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

행동수정이론은 Pavlov의 고전적 조건형성과, Skinner의 조작적 조건형성, 그리고 Thorndike의 도구적 조건형성, 인간의 심리적 장애를 고전적 조건형성 원리에 적용한 Watson의 실험, Bandura의 사회학습으로부터 많은 영향을 받았으며, 특히 Skinner의 조작적 조건형성의 행동원리를 그 기반으로 하고 있다. 행동수정의 목적은 “개인이 사회에 능률적으로 적응해 나감에 있어서 필요한 행동을 개발시켜 의의 있는 변화를 일으키는 것”이다. 의의 있는 변화란 수정 이후의 적응행동 수정이전의 행동보다도 훨씬 더 적응적이어야 한다는 것을 뜻한다. 따라서 본론에서는 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논해 보겠다.

참고문헌

이성진, 행동수정, 교육과학사, 2001.
박성수 외, 행동수정의 사례집, 교육과학사, 1998.
강유미, 학교폭력에 대한 실태분석 연구, 고력대학교 교육대학원 석사학위논문, 2011.
이은아, 초등학생용 공격성 척도 개발 및 타당화, 경성대학교 대학원박사학위논문, 2011.

하고 싶은 말

학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입과정을 계획하고 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논의하시오

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