행동을 개발시켜 의의 있는 변화를 일으키는 것”이다. 의의 있는 변화란 수정 이후의 적응행동수정이전의 행동보다도 훨씬 더 적응적이어야 한다는 것을 뜻한다. 따라서 본론에서는 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로
행동교정 모델의 개념과 기술을 적용하여 개입 과정을 구체적으로 계획하고 학교폭력 청소년 유해행위를 줄이기 위한 기대효과와 한계를 기술할 예정입니다.
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소를 위한 행동수정모델의 개념과 기법 개입과정
(1) 정적강화
정적강화는 보상을 강화
서론:
학교폭력은 현대 사회에서 심각한 문제로 대두되고 있으며, 특히 청소년들 간의 가해 행동은 흔하게 발생하는 문제입니다. 이러한 학교폭력을 예방하고 가해 행동을 감소시키기 위해서는 효과적인 개입 방법과 모델이 필요합니다. 본 논문에서는 행동수정모델의 개념과 기법을 적용하여 학교폭
2. 개입과정 계획
첫째, 학교폭력 청소년 가해자의 표적행동을 정하고 이를 관찰한 후 행동관찰 기록표에 체크한다.
둘째, 폭력행동수정을 위하여 토큰 지급계약을 맺고 계약에 따라 토큰을 지급한다. 토큰 지급 시 차별강화인 사회적 강화와 물리적 강화도 함께 제공한다. 사회적 강화는 긍
행동을 발견하여 수정할 수 있다.
⑤ 가정방문 교사는 부모와 자녀를 개별적으로 만나므로 부모와 자녀 모두를 위한 실제적인 개별화 교육을 실시할 수 있다.
2. 학교 및 기관 중심 부모교육
학교 및 기관 중심 부모교육은 부모의 교육기능을 활성화하여 그들 자녀를 바람직하게 양육하도록 돕는