아기들이 관찰 가능한 강화가 없는데도 즉각적으로 새로운 말을 배우는 것은 자동조건강화-다른 사람이 그 반응을 일부러 강화하지 않아도 발생하는 반응에 따라오는 강화효과 때문이라고 할 수 있다. 예를 들어, 부모가 쓰다듬어 주기, 박수 쳐주기 등을 하면서 말하기를 강화하기 때문이다. 초기 언
조건형성을 강조한 Pavlov, 그리고 조작적 조건형성을 주창한 Skinner 등이 널리 알려져 있다. 이중 교육공학의 개념형성에 직접적으로 관련된 행동주의는 Skinner의 이론이다.
Skinner는 행동주의 심리학자로서 동물학습 연구를 통해서 작동적 조건형성(operant conditioning)에 기초한 강화이론을 제시하였다. 작
3. 강화(Reinforcement): 특정 행동반응의 빈도(강도)를 촉진(강화)시키는 절차
① 강화의 조건
* 강화는 자주 주어야 한다.
* 강화는 반드시 반응을 한 후에 주어야 한다.
* 강화는 반응 후 즉시 제시해야 한다.
* 강화는 반응에 수반되어야 한다. 즉, 바람직한 반응을 할 때만 강화를 주어야 한다.
② 강
[행동주의기법] 강화방법
(1) 정적 강화
바람직한 행동을 증가시키기 위하여 환경적 자극(칭찬, 인정, 사탕 등)을 주는 것으로 정적 강화(positive reinforcement)의 효과를 높이려면 바람직한 행동을 했을 때 즉시 강화를 해주어야 한다.
1. 일차적 강화(무조건강화)
학습과 무관하게 강화물 자체가 생
II. 종속관계 개선 전략
사회복지행정조직이 환경과의 종속관계를 개선하기 위하여 사용할 수 있는 전략은 다음과 같이 살펴볼 수 있다(Hasenfeld, 1983: 71-82).
1) 권위주의 전략
조직의 세력이 크고 자금을 관장한다면 사회복지조직 내에서 우세한 우위를 차지함은 당연한 일이다. 이러한 조직은 여러 조